电子白板在小学数学教学中的应用初探

李亚芬

【摘要】本文从信息技术的运用、教学策略的生成、学生心理和知识规律的把握等角度，对电子白板在小学数学教学中的应用进行探究.电子白板的应用并不是简单的技术引入，它还包括思想理论层面的更新.数学教师在运用电子白板过程中，应结合具体教学内容进行不断探索，打造更加高效的素质化课堂.

【关键词】小学;数学;电子白板

随着现代教育信息化的不断推进，电子白板作为一种集图片、文本等静态信息和视频、动画等动态信息于一体的多功能交互教育技术，在小学数学教学中的应用越来越广泛.电子白板在小学数学教学中的应用优势，主要体现在以下几个方面：直观性，即教师可以利用图像、视频等格式将静止抽象的数学语言直观地展现在学生面前;趣味性，即丰富生动的教学资源为传统课堂增添了无尽的乐趣;简洁性，即电子白板打破了传统繁杂的教学程序，将知识传递的过程简化，降低学生学习新知的难度;交互性，即利用多媒体技术学生在数学课堂上能够实现与机器、与教师的互动沟通，在相互交流中得到启发.

虽然电子白板在小学数学教学中具备诸多优势，但是新技术的应用依然处于探索阶段，且传统教学模式存在的制约因素也普遍存在.对此，笔者结合小学数学教学实践，从信息技术的运用、教学策略的生成、学生心理和知识规律的把握等角度，对电子白板在小学数学教学中的应用进行探究，下面浅谈四方面应用体会.

一、整合课程资源，创设教学情境

数学是一门具有严密逻辑的理论体系，从心理学角度讲，人的逻辑思维能力发展与其感性经验有着直接的联系，而小学生由于思维发展水平、实际生活经验不足，对抽象的数学知识缺乏直观的理解，从形象思维向抽象思维过渡的过程存在一定的困难.

因此，在小学数学教学中，教师应该利用电子白板的优势，为学生设计一个利用思维过渡的生动的情境.例如，在“什么是周长”的教学设计中，教师结合教材中的资源，为学生设计了一个动物运动会的情境，利用白板中的视频资源，为学生呈现出小动物参加运动赛的动画，并配有赛场解说，不同的小动物在跑完一圈赛程后，所用的时间各不相同，这时教师就可以针对情境中的“跑圈”引导学生对“周长”形成一个直观的概念，而这样生动直观、贴近生活的教学设计，对帮助学生完成知识和思维的构建是十分重要的.

二、利用聚光功能，提高内容吸引力

经常能够听到教师抱怨孩子的注意力不集中，教师在讲台上费力讲解，而学生的思维却常常游离不定.其实造成这种问题的原因并不能单纯地归咎为孩子顽劣，缺乏自律，从心理学上讲，小学阶段孩子的注意力持续时间较短，如低年级学生对于同一问题通常只能保持20分钟的注意力，中高年级小学生的注意力集中时间会不断增加.当然除了生长发育方面的限制，传统课堂教学中过于沉闷的教学氛围，过于单调的讲解方法也是一个重要影响因素.因此，教学内容是否形成吸引力，也是影响小学生注意力集中时间长短的关键.

在小学数学教学中，教师可以充分挖掘电子白板的优势，为学生设计丰富多样，符合其年龄认知的课堂内容.例如，在“元、角、分”的教学设计中，教师利用购物情境，为学生展示超市中不同文具的价格，然后利用聚光灯功能，让学生对产品价格，以及元角分在组合中的方案进行集中，用光线吸引学生的注意力，让学生能够结合生活实际，理解购物中的数学知识.

三、完善教学细节，做好重难点突破

重难点的突破是教学中提高教学效果的关键环节.在传统课堂教学中，教师通常根据教学目标，在黑板或者教学课件中列出本节课的重难点知识，而学生在教师的讲解与针对性训练中实现逐个知识点的突破.在电子白板的应用中，这种传统的重难点教学方式也到了进一步拓展，在教学中，教师对于重难点的讲解不仅停留在口头上，也融合在课程资源和信息技术上.

例如，在“长方体”这一单元中，教材中对长方体的认识、展开与折叠等知识进行了讲述，但是由于小学生的空间想象能力不足，对于长方体从不同的角度展开后的平面图形难以想象，这时教师就可以利用“神奇墨水”的功能，将现实生活中的墨水盒、字典、牛奶盒等实现抽象处理，让学生能够直观地体会到长方体的形状，然后再利用模型调整功能，对抽象出来的长方体从不同角度进行展开、折叠，而这样的直观呈现过程则是学生思维实现从形象─表象─抽象的过程，不仅完成了知识难点的突破，也完成了思维的过渡与提升.

四、完善反馈系统，提高课堂效率

反馈系统是电子白板的主要构成部分，也是实现课堂反馈与互动的主要工具.相较于传统课堂教学中，师生之间互动条件不足，互动形式单一的情况，电子白板能够从更加智能、更加直观的角度对学生的学习情况进行分析，并反馈给教师，通过互动反馈系统对学生进行前测和后测，以实现反馈过程和结果的图式化、动态化，确保教师对学生信息的动态化掌握.

例如，在“长方体表面积”一课的教学过程中，教师课前先利用投票器进行前测，初步了解学生对长方体相关知识的掌握情况，然后根据答题结果，对学生容易混淆的地方、薄弱的内容进行二次教学设计，这样课堂上的教学就更加有的放矢，教师把课堂上有限的时间“用在刀刃上”，使得教学过程在反馈信息的支持下，更加科学、合理、有效.

总之，相较于传统的黑板，电子白板的运用不仅改变了课堂信息的呈现效果，也构建了一个动态化的互动环境，让师生能够在电子白板的辅助下，共同參与到学习中来.从课程改革的角度来看，电子白板的应用并不是简单的技术引入，它还包括思想理论层面的更新.数学教师在运用白板的过程中，应该结合具体教学内容进行不断探索，充分利用新技术的教学优势，打造更加高效的素质化课堂.

【参考文献】

[1]朱栋梁.有效运用电子白板 促进小学数学教学[J].中国教育技术装备，2015（11）：13-14.

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