小议游戏在小学英语教学课堂实践中的应用

摘 要：小学英语课堂教学中应该重视学生学习兴趣的培养，只有学生有了学习英语的兴趣，才能激发他们学习英语热情，学习效果才能更加理想。游戏能很好地吸引孩子，在小学课堂中加入游戏，可以让英语课堂教学生动有趣。本文重点研究游戏在小学英语课堂教学中应用，希望给相关研究提供借鉴。

关键词：游戏小学；英语；课堂实践

小学生爱玩、好动，很难长时间集中注意力，英语学习是一种语言学习，比较枯燥，如何让英语教学更加有趣和生动，是很多专家研究的方向，将游戏引入英语教学，游戏教学法是一种切实可行而且非常有效的方法。但是游戏在小学英语教学中应用要遵循一定的原则，只有这样才能取得良好效果。

一、 游戏在小学英语教学中应用原则

1. 游戏应用要具有目的性

在小学英语教学实践中应用游戏时，必须明确游戏的目的，游戏是为了教学内容服务，游戏的目的是帮助学生理解和掌握英语教学的知识点，而不是为了游戏而游戏。教师在设计游戏时，先要对要讲授的课程有充分的理解，依据要讲授课程内容，设计游戏，让学生在游戏中轻松掌握难点和重点，不能为了游戏而在没有必要的情况下增加游戏环节，这样就失去了游戏存在的价值。所以游戏应用要具有目的性。

2. 游戏应用要具有灵活性

游戏应用还应该具有灵活性，教师是游戏的设计者和组织者，也是游戏进度的控制者，教师要依据课堂气氛、教学计划灵活安排游戏，对游戏的进度和游戏的效果灵活处理，对游戏中出现的突发情况及时处理。游戏并不是非要按照设计按部就班的进行，需要根据英语课堂教学的实际情况以及游戏的效果灵活处置，始终坚持游戏为教学服务这一点。

3. 游戏应用要具有启发性

游戏的设计要具有启发性，英语教学实践中应用游戏，除了活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，还要肩负开发学生智力，提高学习能力的责任。教师在设计游戏环节时要把握游戏的难易程度，要兼顾学生个体差异，不能将游戏的难度设置过高。游戏的设计应该更加关注后进学生，让他们在游戏中增加学习好英语的信心，而不是打击他们学习的积极性。英语教育要因材施教，多鼓励后进学生参与游戏，并让他们获胜，增加他们信心，英语教学要保证每个学生都有进步。

二、 游戏在小学英语教学课堂的实践

如何在小学英语教学中应用游戏是很多教师和专家研究的重点，游戏在小学英语教学实践中应用可以分为三个部分，即游戏设计阶段、游戏实施阶段和游戏点评阶段。

游戏设计阶段：

教师要依据要讲授新课的内容，需要向学生传授的知识点和难点，设计相应的游戏。游戏的设计要具体，包括游戏的时间、游戏的内容、游戏的组织、游戏后的点评，都要有详细的计划和安排。

游戏的时间没有严格的限制，可以依据教学内容的需要灵活设计。可以在开始上课前几分钟设计游戏，引出要学习内容；也可以在上课过程中进行游戏，巩固刚学习的知识点；也可以在下课前几分钟完成游戏，加深学生对这一节课所学内容的印象。

英语游戏的内容很多，形式也是多种多样。比如猜词游戏，拿出一副已经遮挡了一部分的图片，让学生猜图画中物品，并用英语表达。或者叫一位同学上台，老师悄悄告诉他一个英语单词，让他通过动作表演展示给同学，让其他同学猜。还有听单词做动作，老师说出实现准备的短语，让学生做相应的动作。情景模拟游戏，设计情景，比如商场、汽车站、新闻发布会等，让学生按规定内容自由对话等。

游戏的参与人数也可以灵活掌握，可以是集体游戏、也可以是分组游戏、也可以是单人游戏。

游戏实施阶段：

游戏实施前，教师要先讲清楚游戏的规则，规则的制定尽量详细和公平，让学生明白游戏的要求。这样才能保证游戏顺利进行，保证学生在游戏中获得快乐。在游戏的实施过程中教师要组织好学生，把握游戏进度，多表扬、多鼓励，让学生在轻松的氛围中完成游戏，掌握英语知识。教师在游戏时不能只关注尖子生，而应该更加关注后进生，多选择和鼓励后进生参与游戏，增加他们学习英语的积极性和自信心。

游戏评价阶段：

游戏结束后，教师要对游戏过程和游戏结果进行评价，对表现好的学生提出表扬。良好的评价机制可以让学生对以后的游戏充满热情，也能实现游戏目的。如果游戏没有评价就不了了之，学生会对游戏失去兴趣。游戏评价要有针对性，以鼓励和表扬为主。

三、 游戏在小学英语教学课堂实践应用实效分析

1. 激发学生学习兴趣

小学生活泼好动、贪玩，在英语学习中很难长时间的集中注意力。在教学中加入游戏，为学生创造了一种宽松的学习环境，实现寓教于玩，让学生在不知不觉中完成了英语学习。游戏加入改变了语言学习的枯燥乏味，激发了学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的学习积极性明显提高，学习效率也随之提升。

2. 提高学生创新能力

游戏加入英语教学实践中，教师努力为学生创设了游戏场景，激发了学生探索欲望，让学生发挥了自己的想象力。游戏的过程是一个探索、发现、想象、实践的过程，在游戏教学过程中学生的个性得到发挥，创造性得到释放。游戏教学让学生的智力得到提升，智力的提升带来学生学习英语能力的提升。

3. 建立良好师生关系

教师是游戏的设计者和参与者，在游戏过程中，教师以平易近人的态度和学生互动，让学生感受到教师的真诚和热情，增加了亲近感和信任感，缩短和学生之间的距离。教师和学生之间不仅仅是教授与接收的单向联系，而是一种互动关系。游戏让教师在愉快的氛围中将英语知识传授给学生，师生间建立起良好的关系。

参考文献：

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[4]贺杰.小学英语课堂游戏集中营[M].中国轻工业出版社，2011.

[5]鲁子问.英语教学论[M].华东师范大学出版社，2009.

作者简介：

敏敬霞，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省临潭县卓洛乡中心小学。endprint