基于学习迁移理论分析高中化学教学的优化对策

摘 要：在当今的社会环境下，人们对于教育越来越重视，尤其是高中阶段，对于人生的影响更为重要。在学习中也有着各种理论的提出，“学习迁移理论”是一种被人们广泛认可的学习理论，学习中往往伴随着迁移的发生，在对于化学的学习中，迁移法显得更加重要。本文将对化学学习中迁移理论教育优化措施进行分析，希望能够对化学学习有所帮助。

关键词：学习迁移理论；高中化学；教学

在当今的社会中，人们对于人才的需求不再仅仅的局限于其专业的知识性，由于知识更新的速度正在飞速变化，因此人们必须要有着各种学习的能力，这样才能够适应当今社会的要求。这就要求学生在进行学习时要有着很强的知识迁移能力，将自己学到的知识灵活的进行运用，学校对于学生学习能力方面的培养应当要重视起来，这样才能让学生跟上时代的脚步。

一、 化学学习中迁移理论简介

学习迁移理论在很早时就已经被提出，但是却没有受到人们足够的重视，这种迁移的方法对于学习来说是非常重要的，能夠帮助人们更加从自己已经学到的知识中获得其他的知识。学习迁移能够在一定的程度上提高学生的学习效率，让学生能够掌握更多的知识。在化学学习中，迁移理论的应用相对来说还较少，并且对于迁移理论的研究也可以发现远远的不如其他学科多，因此非常有必要对其进行一定的优化。迁移理论在进行应用时可以确切的分成几个类别，例如，有着对于知识的迁移，有着对于动作或者一些技能的迁移，还有着对于习惯的迁移，态度的迁移，每一种迁移都有着自己独特的方式，并且也有着不同的作用效果，在化学学习中，要很好地将这几类迁移应用起来，做到可以全面的迁移学习，这样能够让化学的学习变得更加简单有效，提升学生的学习成绩。

二、 迁移理论下高中化学学习教学策略

（一） 培养学生迁移知识的兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师，拥有良好的学习兴趣对于学习来说可以起到非常好的辅助作用，让学习变的更加的简单，学生在自己的兴趣下学习的效率也更加的高。兴趣可以让学生有着动力去学习没有学过的一些知识，让学生能够自主的进行学习，并且还能够让其对待学习的态度发生很大的改变，研究指出，有兴趣的学习比起强硬的灌输学习有着更好的效果，在进行化学学习时，可以应用迁移理论让学生去激发自己学习的热情。化学与实验的关联性非常大，可以应用实验来引起学生对于化学学习的兴趣，实验的动手性和其具有的一些有趣的现象可以让学生感觉化学是一门非常有趣的学科，从而激发其兴趣。培养学生对于化学的兴趣还可以从生活的方面出发，生活中有很多地方应用着化学，本着对于生活原理探究的兴趣，这些实际的生活案例很容易会引起学生对于化学的兴趣，因此应用性也是非常大。

（二） 创造合适的能够迁移的环境

在化学学习中，良好的、适应的环境的构建对于迁移知识的培养有着重要的作用，在进行教学时，教师应当合理地安排自己的教学计划，从学生的角度出发，设计出一个能够让学生建设对于化学知识的一个框架，在应用多种的教学方式培养学生的化学体系，这样就能够很好地让学生进行知识的迁移。在实际教学时，教师应当去精心挑选自己需要讲授的内容，对于课本上的内容要有着一个内在的联系，化学的知识相对来说较为繁琐，因此教师在进行教学时，应当将各个知识点进行一个总结，将各个有联系的知识点进行整理，让知识可以系统化讲授，在学习时每个章节之间可能也有着一些联系，教师应当抓住这些联系，帮助学生进行知识的迁移，让学生在进行学习时可以能够有着一个明确的学习构架，这样可以为知识的迁移创造出很好的环境。一些有利的情景也可以为学生提供更加好的迁移环境，在进行教学时，教师应当根据每节课要讲授的内容，创造合适的环境，教师还要注意环境对于学生的影响，一些不利的环境可能会让学生在进行学习时不能够很好地进行思考，让学生在利于知识迁移的环境中进行学习，能够促使学生学习的迁移，合适的环境，教师上课时的态度，教师对于学生的态度等都是可以影响学生迁移的环境，因此也应当加以注意。

（三） 根据化学知识的特点进行迁移

高中的化学知识有着很多明确的特点，分析好这些特点，对于学习化学来讲有着事半功倍的效果，尤其是当今新课改实施以来，化学的学习应当更加讲究方法，化学的知识已经不同于原先的教材，向着更加实用性和生活性的方向发展，知识更加的灵活，各种知识有着一个明确的层次感，分成了选修知识和必修知识，学生可以根据自己的兴趣进行选择，更加体现出以学生为本的教学理念，在一定的程度上减轻了学生的负担。知识也向着更加多样化的方向发展，新加进一些可以提升学生学习兴趣的知识，并且加重了实验在学习部分中的占比，掌握这些特点对于知识迁移来讲是非常重要的，在进行教学时，应当结合这些特点，改变自己原先的上课方式，让学生更加容易能够进行迁移化的学习。

三、 迁移理论在高中化学教学中优化案例

在进行教学时，可以应用迁移理论改变自己的教学方式，进行对于教学的优化。例如在进行教学时，先对学生明确要达到的教学目标，让学生知道大致的学习方向，在这个方向的引导下，要求学生进行对于课本知识的预习，预习能够让学生在上课时能够抓住重点，避免在上课时会不知道该听什么，让自己感到糊涂。在进行对于同位素的学习时，会有着很多的概念，学生若是不经过预习就会很容易感到迷惑。在进行上课时，可以通过一定的实践活动来进行对于知识的讲授，在课堂上提问学生预习的状况，用问题来引入这节课应当要讲的内容，在学生进行回答后，还应当要对学生的回答进行评价，给学生自信和鼓励，然后教师要对知识进行一个分析，引导学生对于知识的迁移，可以让学生得到更多的知识。

四、 总结

本文针对基于学习迁移理论分析高中化学教学的优化对策问题，从多个方面进行了探讨，首先说出了化学学习中迁移理论简介，进而阐述迁移理论下高中化学学习教学策略，说出了培养学生迁移知识的兴趣、创造合适的能够迁移的环境和根据化学知识的特点进行迁移三个方面的策略，最后给出了一个迁移理论在高中化学教学中优化案例，迁移理论应用到化学学习中，能够让学生获得更多的知识，教师应当对此有着良好的认识，将迁移理论更好地应用到学习中。

参考文献：

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[2]刘文云.学习迁移理论在高中数学教学中的应用分析[J].才智，2015，（14）：45.

[3]马玉辉.关于高中物理教学中学习迁移理论的应用分析[J].科技展望，2016，26（33）：222.

作者简介：

王莎莎，河北省张家口市，张家口市第四中学。endprint