小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

摘 要：重视小学生们语文阅读能力的培养是当前新课改提出的具体要求，将有助于增加学生们的识字量，让他们的语言表达能力及写作能力稳步提高。本文将分析小学语文阅读教学中培养学生们阅读能力的有效途径，通过分析教学方式方法是否得当，为教学工作的顺利开展提供可靠的依据，促使小学生语文综合素养的提升。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；途径

阅读属于学生们获取知识的重要渠道，对拓宽学生的视野有着极大的帮助，能够适当地丰富学生们的想象空间，增加知识量的累积，转变固化的思维方式，提高学生们的创造能力。在小学阶段，学好最基本的语文知识至关重要，这是为提升阅读能力打基础的过程。老师们应该重视多种手段的合理利用，保证让学生们的学习兴趣被充分调动起来，稳步地提高阅读水平，适当地锻炼自身的语言表达能力及写作水平。

一、 在词句训练中夯实阅读的基础

小学生在特定的年龄阶段，对于语文阅读有着独特的认识，由于他们实际掌握的字词量较少，所以需要老师重点强化对小学生词句的训练，让他们通过适当的积累字词量锻炼自己的阅读能力。语文教师应引导学生进行语文学习，同时教学活动开展应考虑小学生的年龄特点，明确他们的心理特点及认知规律，在进行教学设计的时候，需要适当地促进学生们阅读能力的稳步提升。根据具体的实践证实，老师可以积极地组织多彩多样的教学活动，比如词语接龙小游戏，可以激发学生们参与积极性，让他们主动地投入到学习行列，掌握更多有趣的词汇，为了争取胜利独立积累并运用。老师也可以倡导学生们进行摘抄，这样有助于提高学生们实际的学习效率，让整体的教学水平上升至新的层次。

二、 科学运用多媒体激发学生阅读热情

老师应该科学使用多媒体展开教学，明确学生们的年级特点，适当地丰富教学手段，激发学生们参与阅读的热情。多媒体教学可以通过声音、动画及视频等为学生们展示形象化的理论知识，从而调动他们的学习兴趣，让他们更好地和老师们互动交流，促使教学效果更加明显。学生们更愿意在活跃的课堂中学习，老师们可以适当地引导学生们进行人物角色语言动作的模仿，通过对学生们在模仿中的表现情况评比，这样能有效地活跃课堂氛围，提高学生的理解能力，强化学生的学习信念。比如在学习《渔夫和金鱼的故事》时，学生们可以进行不同角色的对话，找三位学生分别扮演渔夫、渔夫老婆和金鱼，这样就能让他们在进行模仿的时候感知具体的情境，明确不同角色的内心感受，搭配着适宜的音乐及动画背景，学生们的注意力将会更加集中，这样的阅读效果最佳。

三、 实现家长、老师及学生的密切配合

对于小学生来说，家长们扮演着第一任老师的角色，需要在生活和学习上发挥出积极的作用，给孩子们真切的帮助与关心。在小学语文阅读教学中，想要培养学生的阅读习惯，锻炼他们的阅读能力，需要家长和老师的相互配合，和学生们建立起相对稳固的铁三角关系，实现统一才能更加可靠，如果三方有一方不稳定，将会影响到各方关系，不利于学生的学习和成长。阅读习惯的培养需要家长和老师的支持，同时也离不开学生自身的努力，只有实现有效的配合，才能达到最理想的效果。家长和老师应该发挥出积极的督促和管理作用，让学生们逐步养成阅读的好习惯，将其作为学习生活中必不可少的一部分。比如学生们在自行阅读《小人国》的相关文段时，家长可以陪伴在孩子的身边，和他们一同阅读，分别扮演不同的角色，进行有感情的诵读，将阅读的乐趣充分显现出来，带领着孩子们更好的模仿和跟读，使他们投入到学习中，享受阅读的快乐。学生只有真正地参与到阅读活动中，同时也会在家长面前表现出真正的自己，证实自己对阅读文段的理解，提升阅读的水平和质量。家长和老师应该及时地发现孩子们的闪光点，对他们提出适当的表扬和赞颂，使他们不断地树立自信心，坚定好学习的方向，努力展现自己的才能，用实际行动提高自己的学习水平，为阅读做好充足的准备，在逐步积累字词的过程中，锻炼自己的阅读能力。

四、 不断探索并实践科学教学策略

在小学语文教学中，老师应该积极地贯彻新课改要求，坚持着以学生为主体的教学模式，从学生的角度上思考并分析问题，明确他们成长的环境，采用最科学的教育手段。依照学生的实际情况和特点，有组织、有计划地开展教学活动。老师们应该积极地展开交流和探讨，分析适宜学生们接受能力的教学方式，让学生们在学习的过程中感受到快乐与自由，积极主动地配合老师的工作。老师也应该重视和家长的交谈，通过适宜的沟通，清楚了解孩子在家庭和学校的表现，由此可以让家长和老师教育相互串联，更好地达成一致的教学理念，保证学生们在家里可以养成独立自主的阅读习惯，在学习拥有良好的品行，适当巩固实际的教学成果，在和谐的学习氛围中感受阅读的快乐。老师们应该适当地为学生推荐阅读材料，让他们清楚地了解自己适合的读物，通过日常教学中强调的词汇积累和语句摘抄，锻炼学生们的实际应用能力，高年级的学生也可以在老师和家长的建议之下适当地展开阅读日志的写作，这样的活动有助于提升学生们的阅读水平和写作能力，同时为后续的写作练习打好坚固的基础，稳步地提升语言写作水平，对整体的语文教学质量有着积极影响。

五、 結语

强调小学生们的语文阅读习惯的培养，能够为后续语言表达及写作练习奠定基础，确保提升学生们的语文素养。老师在开展教学活动的过程中，应该适当地选用教学方式，在不断地探索和尝试中，为学生们营造出更加优质的学习空间，提升他们的阅读兴趣，激发他们的阅读热情，让他们在优秀作品的熏陶中养成良好的阅读习惯。老师和家长还应该实现密切配合，为学生们的学习生活提供良好环境，通过对他们阅读意识的培养，稳步地提升他们的阅读能力，在此过程中锻炼他们的写作技巧，使小学语文教学卓有成效。

参考文献：

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[3]邱萍.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].科普童话，2016，（30）：63.

[4]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016，（07）：39-40.

作者简介：

杜秀琼，四川省南充市，南部县升钟镇小学。endprint