分析小学数学教学中数形结合思想的实践运用

李友勤

摘要：在当前小学教育阶段，数学课程作为其重要学科之一，在进行教学过程中占据的比重非常大，也是非常关键的教学内容。当前小学数学学习有着较强的抽象性，但是小学学生的学习能力和思维方式更多的是建立在比较直观的角度上，所以要想提升小学数学的教学效果，就需要将数形结合的教学方式融入其中，通过这种数学教学方式可以有效地提升学生对数学的学习兴趣以及提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学；数形结合；教学模式；实践运用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0159-01

针对当前小学生而言，在学习数学知识的过程当中，相比其他科目，数学学习更具难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发出学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力；传统的教学方式已经不再完全适合当前的教育理念，并且很难让学生对数学学习产生强烈的兴趣，进而严重影响到了小学数学的教学质量。通过将数形结合的教学方式融入到数学教学当中，可以将传统形式的单一的教师传授的方式转变成和实际物体相关的问题，有效地提升学生的空间想象能力，同时还可以提升学生的思维能力及数学学习素养[1]。

1.小学数学教学中融入数形结合思想的意义

在进行小学数学教学的工作中，因为学生对数学问题本身的认知能力有限，在进行数学学习的过程中经常会出现枯燥厌学的状况，严重的还会影响到学生的学习情绪；所以在这种小学数学教学的状况下，结合实际教学的情况衍生出了数形结合这一教学思想，这种数学教学思想主要是将比较抽象化的数学数量关系转化成比较直观性的图形方式，对具体的数学问题实施图形化来进行相应的分析，以此来降低数学内容的抽象程度和理解难度，同时还可以有效地帮助学生了解数学中的数量关系，充分激发出学生对数学知识学习的热情。

当前阶段，小学数学教学中的数形结合思想已经形成了一种比较受欢迎的小学数学教学方式，通过数和形相互间的转化，有效地培养了学生的思维能力，并且实现思维和形状之间的有效结合。但是因为小学生对抽象数学问题的认知程度较差，因此实施数形结合的教学方式，可以有效地完成数学教学任务，让学生通过形象思维有效地过度到抽象思维上，以此来提升学生对数学知识的学习能力[2]。

2.小学数学教学活动中对数形结合思想的有效应用

2.1对教材中的数学知识加以深度挖掘。在小学数学的教学活动当中，教师的教学任务不但是帮助学生去学习课本中的基本知识，还需要引导学生去理解和学习数学的正确思想，并且可以将其有效地应用在实践当中去解决身边实际的问题。但是数学思想通常包含在数学的知识点当中，这其中也包含了数形结合的思想。所以说，小学数学教师需要对教材当中的数学内容进行深度的挖掘，进行数形结合的方式对学生进行表述。

例如，在学习到分数、面积以及周长等相关的数学概念和定理的过程中，教师可以对数形结合的概念进行应用，帮助学生去学习和理解数学教学中的重点内容。与此同时，在解决部分的数学问题中，对数形结合思想地有效使用也属于一种有效的阶梯方式，可以有效地帮助学生对数学问题中的数量关系加以明确。教师可以通过让学生进行自主学习的方式，让学生相互之间进行有效地探讨，通过这种方式，不但可以让学生对所学的知识印象更加深刻，同时还锻炼了学生的口头表达能力。

比如：在学习到《分数的初步认识》的过程中，因为学生对"分数"这个抽象性的概念本身就不是特别的理解，这时候老师就可以通过数形结合的方式，将一个圆平均分成两半，并且让学生了解其中的一半就是分数中的1/2，通过这种表述方式，可以将比较抽象化的数学概念转化成一种比较直观和形象化的圖形模式展现出来，让学生更加容易理解[3]。

2.2数学公式教学中对数形结合思想的应用。在小学数学教材当中，其中具有非常多的数学公式，对于数学公式的教学，教师不能像传统教学模式一样，让学生去死记硬背，这主要是因为数学公式本身就是一种比较抽象化的概念，而学生在对众多公式的使用过程中缺乏一定的灵活性，经常会出现死板硬套的形式，这种学习数学的思维是错误的，没有较强的灵活性。针对这种状况教师就可以实施数形结合的方法，通过"以数想形"的思维模式，引导学生深刻理解数学公式的具体含义，不能死记硬背导致不能加以灵活运用。

3.结束语

通过本文对数形结合在小学数学教学活动中的具体应用可以看出，在学习数学知识的过程当中，相比其他的科目来讲，数学的学习更加具有难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力，加深对数学公式的理解程度，这对小学数学教学质量也有着非常大的提升作用。

参考文献：

[1]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014，（Z1）：88-89.

[2]石丽丽.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 新课程（小学），2015，（12）：149+151.

[3]李亚男，尤东春.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 新课程（上），2016，（05）：57

[4]谭少琼.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J]. 快乐阅读，2015，（10）：71