小学语文教学中朗读教学策略

刘丽珍+谢雪芹

摘要：课文朗读是小学生学好语文知识，提高阅读能力和写作能力的重要基础，也是小学语文学科教学的重要组成部分。在小学语文教学中，学生富有成效地朗读，不仅有助于小学生理解语文课本内容，发展其语言基础能力和表达能力，而且对陶冶小学生的情操也有一定的促进作用。

关键词：小学语文；朗读；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0087-01

朗读作为阅读学习的重要方法之一，非常重要，通过有感情、韵律性的阅读，小学生能从中把握文章所蕴含的情感元素，实现情感上的共鸣，利于阅读水平的不断提高。在小学语文教学中，教师往往将语文教学课程追赶作为主要内容，常常会忽视朗读教学的重要性，導致对朗读教学的重视度、教学方法与评价考核等方面存在缺失，进而制约着朗读教学的实效性，成为当前亟待解决的关键性问题。

1.朗读教学存在的问题分析

朗读时间被讲解占用。现实的教学中我们常常可以见到语文老师喋喋不休地讲解，这些讲解往往占用了学生的朗读时间。一节课下来，老师讲解过多学生朗读的时间则太少，朗读练习往往是昙花一现。著名的语文特级教师于永正先生说少书不读熟不开讲"。而我们的很多语文老师却是更多地把朗读的任务留在了课外，至于学生课外是否真正阅读了或是阅读的效果如何却是一无所知。这种把于先生的教诲抛在脑后的做法能在教学上有多大成就是可想而知的。朗读目标不明确。一篇文质兼美的文章教师引导学生齐读、错读、分角色读……这样的课堂看似朗读教学的力度大其实朗读效果未必好。如同一节课的教学不能离开教学目标一样，教师在朗读教学之前也是要先明确朗读的目标，并且要根据目标的不同选用不同的朗读方式。教师对朗读目标不明确，指导学生朗读就带有盲目性，学生的朗读是没有目标的读。这样的朗读只能是事倍功半且容易挫伤学生朗读的兴趣[1]。

朗读指导不巧妙。不少语文老师重朗读轻指导或是指导方式单一不巧妙。日常教学中我们常可听到诸如"请同学们打开课本页，有感情地把第自然段朗读一下"之类的教学语言。这种朗读指导看似有指导其实不然，因为学生根本就搞不清楚要用什么感情或是什么语气，更不用说为什么要用这样的感情或语气了。所以学生在老师的要求下朗读起来只能是乱读一气。

2.小学语文朗读教学策略研究

2.1合理安排课堂时间，为小学生提供朗读训练机会。为了提高小学语文朗读教学质量，应合理安排课堂时间，留出足够的朗读时间，为学生提供足够的朗读空间与训练机会，学生参与课堂朗读训练的时间越长，朗读能力会更强。在课堂中，教师应为学生提供更多的朗读机会，设置自主阅读时间，运用此方式能调动学生开展朗读的主动性，进而从中获得理想的教学效果。当小学生开展自主阅读时，教师应进行一定的辅导，规范小学生的言语，保证普通话的标准性，保证咬字清晰、标准[2]。

2.2创新朗读教学方法，调动小学生参与的积极性。对于小学语文朗读教学而言，选择合适的朗读教学方法很是关键，它是决定小学生朗读兴趣与动力的关键所在。根据小学生的心理需求与精神需求，制定更为合理的朗读教学方案，通过一些趣味性、个性化的设计，以吸引小学生的注意力。创设情境，烘托情感氛围。

2.3拓宽朗读面，培养良好的朗读习惯。在语文朗读教学中，教师应努力挖掘符合小学生兴趣和特点的朗读材料，有效地拓展学生的朗读面和阅读量，并加以科学的指导和评价。同时，针对学生原先形成的不良朗读习惯，教师也要注意纠正，尤其是学生在朗读新内容中，更容易将种种不良朗读习惯体现出来，如多字漏字现象，词组拆开停顿现象，错误断句现象等，教师要善于把握时机，利用学生朗读新材料的机会纠错改错，从而培养起学生良好的朗读习惯[4]。

2.4传授正确的朗读技巧。正确、有效的学习方法，能够起到事半功倍的良好效果，朗读教学也是如此。小学朗读是一种实践性、技能性很强的学习活动，需要朗读者生动、准确、形象地再现原文作者的思想内容和艺术风貌，这就需要教师在学生朗读过程中，传授其正确的朗读技巧，帮助其理解文本内容和感受作品所蕴含的思想情感。对于小学生而言，他们需要掌握的朗读技巧相对来说比较简单，主要包括适当停顿、轻重音区分、掌握语调、调整语气以及控制朗读速度等。学生一旦学会并运用这些技巧进行朗读，自然而然地就会提升其朗读的能力。

3.结论

朗读教学是学生与文本的情感交流过程，是培养学生语言兴趣培养的重要部分，更是学生语言素养形成的基础内容。有效的朗读教学，对小学生语文学科教学大有助益，因此，教师在小学语文教学过程中，应当充分发挥朗读的魅力与效用，不断优化朗读教学方法与策略，帮助学生的朗读能力步上新的台阶。

参考文献：

[1]陈珊妹.朗读让小学语文课堂充满魅力[J].学周刊，2017，（01）：110-111.

[2]苏学珍.农村小学学生朗读能力如何培养[J].华夏教师，2016，（03）：29-30.

[3]朱晓零.浅议新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].才智，2014，（14）：168.

[4]钱华.小学语文朗读教学和语感培养初探[J].延边教育学院学报，2004，（01）：67-71.endprint