浅谈小学低年级学生写字习惯的培养

唐云云

摘要：写字是语文教学中一项重要的基本功训练，对低年级的学生来说写字更是他们进一步更是他们认知世界的开始，通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。

关键词：低年级；写作习惯

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0072-01

俗话说得好，好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。如果在这个阶段基础打不好，那"别字"、"错字"就会伴随孩子一生。郭沫若先生对小学生写好字有过这样的论述："培养小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。"因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。为了让低年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，我觉得有几点体会值得跟大家交流：

1.打好基础，坚持不懈

小学生在刚进入小学学习时，我们就应该把最基本的最正确的写字习惯教给他们，让他们在一开始的学习中就接触正确的写字习惯，并且持续不断的进行巩固。笔者本学期承担一年级的语文教学工作，在一开始的写字教学中，先教给学生正确的书写姿势，并且要求学生牢记写字要领，然后再进行笔画的教学。但是由于小学生的注意力不能保持太久，往往提醒正确的姿势不到两分钟，学生又坐得东倒西歪了。所以，在写字教学中，笔者把正确的写字姿势编成了写字口诀：放松，呼，吸，头正肩平背挺直，眼离桌面要一尺，胸张凳满脚放平，双腿放成直角形。在每一次写字前，都要求学生边写边念写字口诀，借此加强学生对写字姿势的记忆，真正的做到"练字先练姿"。学生在最初写字时，这个"写字口诀"每一节课都要念好几遍才能让学生不断保持良好的姿势，但是一个学期坚持下来，学生的习惯逐步养成，每一节课念口诀的次数逐步减少，所以这是一种需要长期坚持的方法，对我们老师也提出了持之以恒的要求。

2.树立一个良好的模仿对象

我们在注重培养学生写字的良好习惯的同时，也不能忘记老师自身也是一本"活教材"。低年级的学生对老师有一种信任感，他们写字的习惯，大多数是来源于模仿自己的老师。所以在平时的教学中，我非常注重在上课以及批改作业时书写的规范以及书写时自己的姿势，不仅要求自己做到书写认真，字迹端正，还非常注意笔画的运笔方法。在老师的潜移默化过程中，学生也自觉地在书写上对自己有了要求。对学生这种要求的产生，我们教师要注重跟进，特别是在教学生字时，都必须用田字格进行正确的教学，要求学生不仅在姿势上做正确，在书写上也要规范。

3.教给学生写字的方法和技巧

3.1基本笔画。 每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

3.2字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

3.3字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

4.逐步让学生学会观察，自主练习

对于低年级的学生来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，因此，在写字教学中，我注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。在動笔之前，让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置。如：我在指导学生写"禾"这个字时，让他们仔细观察，知道这个字是独体字，并且清楚这个撇是横撇。横必须在上半格里，贴着横中线。如果写在横中线上，字就扁了，不美了。只有让学生学会观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，我总是适当的放宽要求。当然在这个过程中，我来回巡视，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。通过这样的训练，使学生在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。

良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。endprint