试论让孩子成为体育活动的主人

张晓华

摘 要：在幼儿园的教育教学中，体育活动深受幼儿们的喜爱，在一个个项目中幼儿开心地展现着自己的小技能。然而枯燥的体育知识和单调的机械设备不能长时间吸引幼儿，一旦过了这股新鲜劲，幼儿就会无味的玩耍。因此，我们教师要在体育活动中抓住幼儿的兴趣，制作一些能吸引幼儿的体育用具，并且能一物多玩，幼儿在玩耍中掌握有关的体育知识，这样，孩子才能真正成为体育活动的主人。

关键词：幼儿 体育活动 主人

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0231-01

瑞吉欧教育者认为：“儿童的学习并非成人教学的产物，相反，他更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的環境中的所作所为。”所以，在幼儿园的教育教学中，我们教师不要强硬地将知识塞给幼儿，而是要根据幼儿各个方面的特点，采用有趣的教学手段，吸引幼儿主动地去学习。这样幼儿才是一个学习者，才是学习的主人。近几年，教育得到了全面的改革，特别是幼儿教育已经明确是人的起始教育的开端。所以，现在幼儿教育的目标是如何让幼儿们喜欢学习、快乐的学习。如今，在幼儿园健康教育领域活动中，体育活动不再是单纯训练幼儿的基本动作与技能，而是更注重孩子们的兴趣，并且让他们能够积极愉悦的参加体育活动。那么，在我们的一日活动中，如何有效地发挥幼儿在体育活动中的主体性？让孩子成为体育活动的主人，以下是笔者在教育实践中的几点尝试：

1 自制体育活动材料，参与体育游戏的创设

在平时的体育活动中，有的活动所需要的材料是幼儿可以亲手制作的。与幼儿共同制作体育玩具，可以增加幼儿对体育玩具与参与活动的兴趣。如在组织活动《放烟花》前，和孩子们一起讨论玩具“烟花”的制作方法，然后再和孩子们共同制作。在玩时幼儿对自己制作的玩具兴趣非常高，他们常常一边玩一边跟同伴说“这是我做的烟花”，他们还对自己参与制作的玩具非常关注爱惜。又如在开展中班体育活动《好玩的脚印地垫》前，除了和孩子们共同制作脚印地垫外，同时在活动中还让幼儿自己合作布置游戏场地，摆放游戏材料，孩子们摆出了各种各样他们感兴趣的造型，如“太空之旅”、“火车”等。通过制作体育活动的玩具，参与体育游戏的创设，有效地激发了幼儿的活动兴趣，发挥了主体性。

2 追逐孩子的兴趣，满足幼儿的需要

在教学中，我们老师在课前都会计划好每堂课的教学内容，但是我们发现在幼儿的体育活动中，孩子们会无时无刻出现一些我们老师课前没有计划到的内容，并且他们还会非常积极地去探索这些新内容。此刻我们老师要积极地去支持他们，并且观察反思幼儿的这些生成的体育内容，为他们及时提供游戏的器具，使活动有更进一步发展与提升，这也是为了更好地尊重幼儿的兴趣、满足幼儿生成体育活动的需要，并促进幼儿主动发展，

如在《好玩的报纸》的游戏中，预设的游戏应该是 “站报纸”，在自由练习中，有几个孩子却把报纸卷成了纸棒玩了起来，许多孩子也跟着一起玩了起来。笔者发现了并没有及时制止，而是在讲评的时候肯定了他们的玩法，鼓励幼儿利用这些纸棒来创造出不同的玩法，幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形来玩跳房子、走小路、走迷宫游戏、用纸棒来赶球、运沙包、玩开车游戏、网鱼游戏、击剑游戏、跨栏游戏、夹在两腿中间跳着走等，孩子们玩得真是花样百出，可爱极了！在这种游戏中，它不再是简简单单的身体活动，整个过程隐藏着幼儿的智慧。同时这样的活动也会让孩子们乐在其中，不仅增强了他们的体质，更让孩子们获得了自信和成功感

3 鼓励幼儿主动尝试，大胆探索

《纲要》指出：“要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿之间存在着个体差异，因此在活动中我们要充分考虑到幼儿之间的这种差异，为每一位幼儿提供主动尝试，大胆探索的机会。

如在体育活动《青蛙捉虫》中，笔者在场地上悬挂了高低不同的虫子，让幼儿自由练习跳的动作。活动一会儿后，笔者引导幼儿回答：虫子捉到了吗？比较高的虫子怎么样才能捉到呢？幼儿积极讨论，然后笔者请跳得高的幼儿做示范，让其他幼儿说一说为什么他跳得高，并一起总结出好的跳法：先蹲着，再双脚同时起跳。大家再一起尝试实践，看看比第一次进步了多少。这样幼儿一遍看同伴的示范，一遍马上实地操作，幼儿在不知不觉中提高了自己跳的高度。

4 细心观察、适时指导、师生互动

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿活动过程中，教师不是游离于幼儿主动活动之外，而是多样性的参与，做幼儿的学习伙伴。所以幼儿遇到问题时，我们不要马上给幼儿答案，而是让幼儿慢慢去思考，独自将问题解决。只有如此，幼儿通过自己解决问题后才能有成就感，对自己也会更有信心，相信自己。对以后遇到问题也会知道去思考，而不是去问别人。而我们的老师在幼儿遇到问题时，也不要远离幼儿，要隔一段距离时刻观察，发现这个问题确实难到了幼儿，就过去提示一下，或者就以玩伴的身份与孩子一起玩，然后在玩的过程中不动声色地示范、指导。在教学中，我们发现幼儿非常喜欢跟老师一起活动，当知道老师要参与他们的活动时，他们就会积极主动的参与活动，时刻观察老师在活动中的一举一动，让后模仿过来运用在活动中，也就在不知不觉中幼儿增强了规则意识。

这对我们老师来说，平时就要善于转变自己的角色，当孩子们在活动中遇到一定的困难而无法解决时，此刻老师就要以“协助者”的身份参与到活动中；当孩子们在活动中失去兴趣时，此刻老师就要以“参与者、引导者”的身份参与进来；当孩子们对活动有着浓厚的兴趣时，此刻老师就要以“鼓励者”的身份对幼儿进行表扬；当孩子们对活动过程提出异议时，此刻老师就要以“支持者”的身份支持孩子们的想法，并以积极的态度回应他们的互动，这样才能让孩子们体验到成功感。

总之，教师在体育活动实践中要时刻为幼儿着想，以幼儿为本，让幼儿自由的发挥想象，他们才有可能积极主动地去活动，真正成为学习活动的主人。endprint