扬帆启航

冷学英

摘 要：在幼儿语言教学中，讲故事占据着重要的地位，对激发幼儿的学习兴趣和提升幼儿的能力起着非常大的作用。为了让幼儿在故事的表演中获得全面和谐的发展，并且让幼儿和老师自身在故事教学中有所收获，在教学实践中，我们要注重对故事进行选择，创设环境，加强对幼儿的自学技能、表演指导上进行研究，从而让师生表演技能有所提高。

关键词：活动准备 内外兼修 开展 活动家园互动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0208-01

随着我们幼儿园“十二五”课题《幼儿园阅读教学中实用性资源利用的研究》的不断深入，“阅读点亮人生，书香溢满校园”已经成为我们富幼校园文化建设的特色品牌。为了拓展研究内涵，使早期阅读的研究更实在，丰富。于是我园中大班的特色活动为童话（绘本）故事表演。但是在实際教学中，许多教师都会出现没有很好地进行故事教学的状况，因此收到的教学效果也较低，并非达到了预定的教学目标。为了让幼儿、老师在故事的表演中都能获得全面和谐的发展，在实践中对故事进行选择、创设环境、自学技能、表演指导上进行研究，从而让师生的表演技能有所提高。

1 起锚——重视活动前的准备，确保活动有序的开展

1.1 选择合适的故事内容

正如一位作家说的：“儿童如果不生活在童话世界里，那么他的童年生活是不健康的。”为了让幼儿在更好地理解故事，在选择童话故事的时候要注意：一是故事情节简单易记；二是要贴近孩子的生活，易于理解；三是故事要有趣味性，这样才能有效地调动学生的兴趣，也才有兴趣参与其中；四是有一定的教育价值。

1.2 明确活动流程

为了让活动目标能够更加明确，课前通过集体备课的形式一起商量目标、大环节，这样在实践中让老师更有目的性、而且一个故事一个老师分四课时进行指导。（1）第一课时理解故事，练习故事中的句型。（2）第二课时讲述故事，并能边讲边做动作。（3）第三课时表演故事，同伴合作分角色演。（4）第四课时剧场表演，完整展现故事内容。

1.3 丰富活动环境

针对式的特色环境。表演区是幼儿园中可融合多种表演于一体的表演空间。在这里，孩子们兴致盎然地参与表演，完全处于一种身心愉悦的愉快的氛围中，使其想象能力得到了充分的释放，体验到了快乐和成就感。这正符合了《纲要》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”于是为了凸显我园特色环境，根据幼儿年龄小，他们好模仿、好动、喜欢表演的特点，我们每个班级设置了表演区，表演区颜色选择有自己班级的风格，并结合活动的开展提供丰富的表演材料，如头饰、服装、小饰品等，满足幼儿的表演欲望。

童话式的主题环境。杜威在《杜威教育论著选》中提出：为使幼儿更好地生长，关键是提供适当的环境以及适当的新刺激，从而使儿童的潜能得以发展。环境为幼儿的发展提供了媒介，只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。为了形成园特色环境，我们把八角亭创设成童话剧场。将活动室打扮得漂亮、整洁，富有童趣，有童话故事中的树林、城堡、花园……都是他们喜欢的形象，从而萌发幼儿表演的愿望。根据表演的需要，在网上购买了服装、道具等，老师还利用休息时间一起为故事制作了道具。童话剧场的走廊的外面一部分是故事表演的头饰、服装、道具等，另一部分是操作区，中大班幼儿可以在里面制作表演的纸偶、棒偶等。

现代式的网络环境。利用网站向家长介绍一些经典童话的flansh动画等，让家长和孩子进一步接触童话故事，培养幼儿喜欢故事。我们还可以将平时上课绘本故事、童话故事内容及时上传到班级主页上，让家长帮助幼儿复习巩固，便于在班级进行表演。

2 扬帆——提高教师自身的教学素养和教学技能

2.1 要提高理论修养

“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”只有有了丰富的理论知识，我们才能掌握灵活的教育教学方法。因此，教师一定要加强自身的学习，通过多种方式提高自己的理论知识水平，提升自己的教学技能，并且多与其他老师进行交流，以积累更多的教学经验。有效提高教学水平，促进幼儿发展。

2.2 努力在教学实践中探寻有效的教学方法

在平时实践活动中我们会发现幼儿不专心听故事，那有哪些的原因造成不喜欢倾听故事呢？如课前教师没有营造好活动氛围，如孩子们情绪还处于激动中，那就无法静下心来听故事。教师语言表达能力差，语速、语音不适合孩子们。故事本身内容贫乏，无法吸引孩子们。教师选择的内容不适合活动幼儿的现有理解水平，孩子们听不懂。针对这些问题我们也尝试寻找解决的方法。

3 启航——开展丰富有趣活动，保证师幼健康又幸福

3.1 幼儿表现平台

《纲要》中指出，教师要为幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。所以我们开展活动形式有多样，有班级里的、个别的、集体、家园合作等等。如“精彩故事，你我共分享”幼儿故事大王漂流活动，在毕业典礼，以“特色绽放，放飞未来”为主题，整个活动中贯彻了园的特色，如大班老师的童话剧《小青虫的梦想》、大六班的梦幻童话时装表演、大一班的童话情景剧表演《老虎照镜子》等等，幼儿和老师有趣的表演，赢得了台下阵阵掌声，幼儿的表现能力得到了提高，也让家长更好地了解了我园的特色。

3.2 教师表现平台

教师自身的表现能力是指导幼儿表演故事的重要因素，于是我们在在实践活动中来锻炼胆量、提高表现能力。如我们可以利用中午餐后时间、离园时间等在班级里给幼儿讲故事，锻炼自己胆量，训练神态表情，夸张的动作，让幼儿喜欢倾听你的故事，同时也给了幼儿模仿的榜样。我们开展的活动还有教师绘声绘色故事讲述，提供了故事《狐狸和乌鸦》，让老师分阶段进行练习，然后到童话剧场给大家展示；为了提高教师专业能力，鼓励青年教师积极参加教学基本功的练习，举行“青年教师讲故事比赛”等。

《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”故事表演需要有夸张的动作生动的语言。指导幼儿进行故事表演是一个长期的过程，因此，教师要有目的地计划、实施，使大家能在故事表演的海洋中扬帆启航。endprint