内外兼修，讲练相济创新学前教育专业礼仪教育

摘 要：由于社会、家庭、学校的种种原因，高校学前教育专业学生的礼仪现状不容乐观，亟需加强礼仪素养的培养，通过设置课程、明确目标、创新模式、务实课堂、拓展活动等手段，使学生内外兼修，以达到提升礼仪素养的目的。

关键词：创新 礼仪教育 内外兼修

礼作为中国传统文化的核心，是社会主义精神文明建设的源泉，不了解礼，就没有真正理解中国的传统文化；不遵循礼仪规范，就无法弘扬中华文明。礼仪教育“以人为本”，选择相关的文化为教育载体、教育渠道，深入探索礼仪文化浸润模式，能有效地弥补礼仪教育中“文化缺失”的缺陷与不足，能提升德育的载体性、过程性与时效性，走出一条礼仪教育的创新之路。学前教育专业的学生毕业后大多要面对可塑性非常强的幼儿，他们除了应该具备从事学前教育和保育的知识与技能外，还需要掌握如何与周围的人和谐相处、快乐共事的法则和规范。因此在高校学前教育专业学生中开展礼仪教育已成为刻不容缓的事情。[1]

一、高校学前教育专业学生礼仪修养缺失的表现与原因分析

我国早就确立了物质文明建设和精神文明建设一起抓的战略，学校不再是唯智独尊，也很重视德育，重视文明礼貌的教育。应该说，正在接受高等教育的学前教育专业学生已经具备了一定的礼仪修养，懂得礼仪的规范，参悟了知情意行。然而，我们在调研中发现这些学生的礼仪现状只能说差强人意，与未来成为幼儿教师的要求存有一定差距。具体表现在：语言上随意性比较大，请谢不常用，绰号挂嘴边，称呼泛滥使，长幼也不分，高谈阔论者有之，冷嘲热讽者有之；思想上妄自尊大，目中无人，孝悌观念不明，是非观念不分，与人交往冷漠自私，见到师长不打招呼，课堂无视纪律，发短信、玩游戏、看杂志，听音乐，吃东西；行动上更是五花八门，随踏花草幼苗，随扔果皮纸屑、随携零食糕点，随穿奇装异服，随损公共财物。凡此种种现象折射出学前教育专业的大学生礼仪规范的缺失，昭示合格幼儿教师培养工作任重而道远，当引起业界人士的高度重视。[2]

凡事皆有缘，造成学前教育专业学生礼仪修养缺失的原因是多方面的：

首先是家庭教育的潜移默化影响。家长是孩子启蒙教师，家长的言行举止无形中在孩子心里埋下种子。现在的大学生大多是独生子女，父亲母亲捧，爷爷奶奶宠，从小备受呵护，滋长自我为中心的意识，不愿尊重关爱他人，不愿与人合作分享；有的家长本身礼仪意识差或者不注意礼仪修养，说话不分场合，做事不顾后果，帮助孩子说谎隐瞒实情，从容孩子作假欺骗老师，认可孩子提出无理要求，造成孩子初始的礼仪教育缺失；普遍的问题是家长看重的是成绩，把分数视为孩子好坏的度量衡，忽视了良好品质养成的价值，淡化了礼仪之于人生成长的意义。

其次是现实社会的消极因素影响。随着经济的发展，城市化进程加快，人员流动更为频繁，乡村的隔代抚养、留守儿童现象非常突出；随着婚姻观念的转变，离婚率提高，单亲家庭和组合家庭逐步增多。这些残缺家庭中的孩子的教育多多少少存有问题，健康发展得不到保障，常常会在多元化社会中接受一些负能量的东西，导致礼仪的缺失。

再次是学校教育的定位不准影响。学校更多的是考虑升学，注重的是成绩，即使讲到德育，也仅限于学习思想道德修养，那有余暇顾及礼仪素养的综合培养。长此以往造成了学生忙于书海，沉于作业，专心于知识的积累和技能的掌握，让礼仪规范和礼仪素养边缘化了。[3]

二、高校学前教育专业学生加强礼仪教育的必要性

管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。用现在的语言来表述便是只要经济上去了，物质条件好了，精神文化自然就发展了。其实，仁义礼智信还是要通过教育教化才能实现的，而且是非常必要的。从历史的角度看，我国的传统文化都与礼仪存有千丝万缕的联系，人本思想贯穿于礼仪之中，礼仪是正心、修身、齐家、治国、平天下的根本要素。当今社会提倡传统文化复兴，礼仪教育就是弘扬民族文化很好的抓手，忠孝节义就蕴含其中。从现实的角度看，我国的经济飞速发展，社会交流日趋频繁，外事活动逐步增多，人民对礼仪形象的认知与需求与日俱增，人民对礼仪活动的流程及要求不断加强，这就启迪大家提高礼仪素养，适用新的生活。从教育的角度看，教师都应该是以身示范，用自己的人格魅力征服学生，用自己的知识感染学生，用自己的能力教化学生。如果自身天生不足，怎么能培养德才兼备的一代新人呢？学前教育专业的学生其职业是为基础教育奠基，是儿童成长的助力器，其礼仪素养的培育更显重要。特别是当今学前教育专业的学生礼仪的现状不得不引起我们反思。

三、夯实高校学前教育专业学生礼仪教育的有效途径

幼儿园教育是教育的奠基阶段，是基础教育的基础。要培养德才兼备有益于国家建设的人才，离不开幼儿园的悉心教育。作为未来的幼儿教师必须具备良好的礼仪素养才能有效引导儿童知礼懂礼学礼用礼。那么，学前教育专业该如何夯实礼仪教育，培养学生的礼仪素养呢？

1.设置课程，积极引导

我国是礼仪之邦，礼仪教育源远流长。荀子曰：“不学礼，无以立”。为使学前教育专业学生能自觉知礼学礼用礼，系统学习礼仪规范、提升礼仪修养，我们应该把礼仪教育纳入人才培养方案，开设寓知识性、实用性、趣味性、操作性于一体的礼仪课程，安排一定量的社会实践活动。与此相配合，加强校本研训，编写适合该专业教育教学的礼仪教材。目前，由我校负责编写的《幼儿园教师礼仪》（北京师范大学出版社.2013）和《幼儿教师礼仪》《幼儿教师礼仪》（湖南大学出版社.2012）在使用中得到廣泛好评。该教材不仅包含见习礼仪、交往礼仪、仪容仪态、校园礼仪等内容，还特地增加了家庭礼仪、教学礼仪、实习礼仪、面试礼仪、化妆礼仪等内容，很有针对性，便于激发学生热情，从而增强学习的自主性。

2.创新模式，讲究实效

为增强礼仪教育的实效性，务必要充分运用信息化手段，利用音频、视频、PPT、FLASH、图片、云空间等多种元素丰富教学平台，以相关的教学设计、教学反思、练习测试及师生互动等教学信息丰富教学资源，依据课程教学目标，把教学内容优化整合，实施模块教学。每个模块中的内容再细分课程的知识点，讲授型采用基于iSpring的三分屏课件技术手段，示范型采用Camtasia录屏和Vegas非编视频处理技术相结合的手段，制作多个5至20分钟的教学视频。每一个教学视频均有明确的目标导向，有理论引领，有示范演示，有学习指导，好学易懂，直观生动，学生学起来轻松，兴趣就会更加浓郁。

3.立足课堂，言传身教

良好禮仪习惯的形成不是一朝一夕就能解决的，它需要一个过程。学生礼仪素养的养成除了来自于学校和家庭的教育外，很大程度上依赖于教师课堂的言传身教。基于此，学前教育专业要充分利用好课堂这个主阵地来培育学生的礼仪素质，用优美的礼貌语言激发学生，用优雅的仪容仪态感染学生，用高雅的气质风度洗礼学生，不断传递正能量，渗透礼仪教育。心理学研究认为学生具有向师性，其言行举止、着装仪态等可以影响学生，感化学生，起到潜移默化的滋润作用。礼仪课堂，教师以礼仪的基本理论为出发点，以实际操作运用为手段，以信息化教学为杆杠，能让学生耳濡目染礼仪规程，发挥示范引领作用。

4.明确目标，有的放矢

对于学前教育专业的学生来说，首先需要让他们明白自己的职业指向，懂得礼仪素养对今后从事工作的重要性和必要性。《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”然而学前教育专业学生对于幼儿教师的职业缺乏深入了解，对于该职业的工作内容和职业素养要求的认识还比较模糊，只知道是做幼儿园教师，至于这样做、如何做好就说不清了。鉴于此，可以采取让学生去幼儿园见习的方式帮助他们正确认识幼儿园教师的工作性质和具体要求，感受礼仪在幼儿教育中的意义，或者请幼儿园教师来校现身说法，引导他们全面了解幼教职业的内涵，增强学生职业意识，明白礼仪对于培养幼儿优良品质的作用。

5.拓展活动，内外兼修

礼仪教育的关键在于进行礼仪实践，课外开展相应的活动，提供践行礼仪的平台，这是内化礼仪知识，彰显礼仪素养的广袤天空。学校可以利用丰富多彩的文体活动拓展礼仪实践的途径：通过校园网、校刊校报、广播影视、文化长廊宣传栏等媒介推介立德修身轶事，树立优秀榜样；通过定期举办讲座、沙龙、演出、竞赛等践行为人处世之道，提升礼仪素养；通过辩论、演说、小品、 征文等活动传递正能量，提高是非观念；通过制定相应的校园礼仪规范，指导交际活动，养成良好习惯。通过开展各种外事礼仪活动和社会公益活动，积累礼仪实践经验，造就“礼仪之师”。

总之，提升高校学前教育专业学生的礼仪修养并不是一蹴而就的事情，它需要课内外相结合，理论与实践相结合，多点合作，讲究方法，敢于创新，反复持久，这样才能从根本上帮助学生提高礼仪素质，取得良好的效果。

参考文献

[1]张志慧 在高校学前教育专业学生中开展礼仪教育的有效途径[J].才智. 2015（3）

[2]刘惠洲 . 大学生礼仪教育实施略说[J]. 现代教育科学，2003（4） ： 105-106.

[3]吴丽.加强师范生礼仪教育的实践与思考[J].职业. 2011年05期