翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

周境

摘 要：在小学的信息课堂中，传统的教学模式并不能吸引学生的注意力，为了使得小学生的信息技术实际操作能力提高，在小学的信息技术教学过程中可以使用翻转课堂的方式调动小学生的学习积极性，培养提高小学生的综合能力。

关键词：小学信息技术 翻转课堂 教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0191-01

1 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中重要性

翻转课堂使用的目的时培养和提高学生的思维能力，将学生放在课堂的中心地位，在信息技术的翻转课堂上，给予学生充分的动手空间，改变传统的教学模式，让学生充分地探究信息技术的使用，查漏补缺，巩固提高学习的效率。

在小学的信息技术课堂上，翻转教学的模式注重培养小学生的信息技术应用能力，让小学生自主地获取、分析以及处理信息，在课堂上改变传统课堂的教师主导的模式，让小学生与教师之间的交流变多，深刻认识小学生存在的问题，以此加深学生对于知识的掌握以及认知。

随着信息技术的发展，学生掌握一定的信息处理能力，在现有的信息技术基础之上创新自我学习模式，规避传统教学模式存在的问题，小学的信息技术教师需要改变以往的教学模式，思考如何使用信息技术促进教育活动完善，利用信息技术丰富小学生的知识结构，切实提高小学生的学习能力，让小学生之后的自主学习能力有所提高。

在信息时代，社会对于人才的要求也在不断地改变，新型人才的综合素质之一就是掌握一定的信息素养，从小让学生接触信息技术，提高个人探究能力、分析能力以及创新能力，使得小学生的学习角度更多，学习视野更广阔，丰富小学生的学习资源，为小学生的自我能力提高以及综合学习意识的养成奠定良好的基础。

2 翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用方式

2.1 转变信息技术课堂上教师的角色，使得学生处于翻转课堂的主导地位

传统的教学模式下，小学信息技术教师占据主导的地位，通过语言向学生教授知识，小学生在课根本没有意识做知识的转化，也无法在课后进行知识的反思以及总结，而在翻转课堂上，教师更多关注小学生的学习体验，加强对于学生的引导和管理，小学生的自主控制能力以及接受能力较弱，教师在设计课堂活动的时候应当注意营造良好的教学氛围，增强教学的互动性，做到师生之间互动、学生之间互动，及时检查学生的问题，反馈学习成果，反思自己教学方法的问题。

例如，在翻转课堂上，教师设置2人到5人之间的学习小组，针对一个问题让学生以小组的形式先进行讨论，必要的时候让学生在电脑上亲自操作，验证自己对于解决问题的方法正确性，教师在其中观察每一个学生的学习成果，指导学生能力不足的地方，并在课堂结束之后给做好总结工作，布置学生课后巩固。

2.2 培养学生在信息技术教学中的自主探究意识

翻转课堂与传统的教学课堂不同之处在于教师要在课堂开始之初就为学生设定好探究的方向和学习的任务，学生的身份从被动听讲变成了探究的主体，使得小学生能够在课堂上有充足的时间探究自己的学习，自顾自发地提出问题、解决问题和总结问题，让小学生在现有的知识基础上创新学习方式，自由、合理地安排自己的课堂学习时间，让自己在信息技术探究的过程中发现乐趣，养成良好的学习习惯。

例如，在信息技術课堂上，教师提前录制教学视频向学生演示技术操作，小学生在观看操作视频之后需要在课题上有一定的时间和空间在电脑上亲自操作，对于一些教师没有讲到的问题，小学生应当学会利用互联网的方式查找问题的解决方式，在翻转课堂上养成良好的信息素养，不断适应翻转课堂的教学模式，教师在这一其中也更能发现学生存在的问题以及遇到的困难，在之后的教学过程中能够更准确地抓住学生的诉求，有针对性地引导小学生的能力。

2.3 在翻转课堂上设计教学活动提高小学生的兴趣

在小学阶段对于小学生的信息素养要求不是很高，也没有正式的考试检验小学生的成绩，因此小学生花在信息技术课堂上的时间较少，所采取的态度也不是很重视，因此翻转课堂在设置的时候应当培养学生的兴趣，让小学生在众多网络内容中学会利用，甄别网络中对自己成长的有利性，找到适合自己的学习内容，让小学生在有限的时间内学习到更多的东西，对于信息技术知识也产生更浓厚的兴趣，就此培养小学生的创新能力以及持续性。

例如，在信息技术课堂上，教师可以根据学生的能力布置学习任务，让学生通过网络查找相关的资料，利用文字处理技术将自己搜集到的资料整合在一起，激发学生对于信息技术的积极性，让学生对信息技术知识的掌握更加深刻。

3 结语

翻转课堂是一种全新的教学模式，让学生占据课堂的主导地位，教师只是在学生探究的过程中指导方法，提出建议，给学生更多自主探究的空间，对于知识的掌握更加深入。在小学信息技术教学的过程中，翻转课堂能够给学生带来全新的学习体验，培养学生的自主学习意识，让小学生自小适应信息时代，掌握必要的技能，充分的利用互联网信息的共享性开阔视野，找到适合自己的学习内容，提高自主学习的能力，培养小学生学习的综合性，为今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 张妍，李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014（11）：45-47.

[2] 莫雪芬，代毅.小学信息技术中翻转课堂教学模式的构建和实施应用[J].教育信息技术，2014（7-8）：54-57.endprint