谈谈激活小学音乐课堂的方法

任芊

摘 要：在小学音乐课堂活动中，要激发学生的学习兴趣，激活音乐课堂教学的方法很多，教师必须运用多种手段创设轻松、愉快的，对学生有吸引力的音乐课堂。

关键词：小学音乐课堂 学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）12-0130-01

心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的自觉动力”。在小学音乐课堂活动中，要激发学生的学习兴趣，教师必须运用多种手段创设轻松、愉快的，对学生有吸引力的音乐课堂。那么，究竟用什么样的方法激活音乐课堂呢？

1 运用教师本身的体态、教态、语态激活音乐课堂

音乐教师是音乐美的传播者，音乐教师的仪表更要讲究美，不论是服饰还是色彩搭配都要有所讲究。音乐教师的仪表大方、得体，给人一种健康向上的感觉，让学生一看就喜欢，增强了学生对老师的亲近感和信任感。在欣赏歌曲《新疆好》的教学活动中，为了上好这堂课，那天我特地穿了一件具有浓郁民族特色的服装，当学生走进音乐教室，发现我今天的穿着跟平时不同，便引起了强烈的好奇心。于是我就从自身的服装谈起，并向他们介绍：“我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的服装，不同的民族都有自己不同的音乐和舞蹈，而构成了不同的文化，今天我们就学习一首反映新疆风光的欣赏歌曲《新疆好》”。学生的兴趣点马上被引到教学的主题，这种将服装跟课堂教学内容有机地相结合，对教学内容起到了提示和引导的作用。

音乐教师的教态对学生有着潜移默化的影响。教师亲切的语言、温和的微笑、充满爱意的目光，都能让孩子们回敬你一脸的灿烂阳光。法国艺术大师罗丹说过，手有时比嘴还会说话。在教学中恰当使用一些无声的手势、动作，避免了教师语言的絮叨，既加强师生之间的情感沟通，也起到了引导、激情的作用。当学生大声喊唱时，我就用手指着自己的嘴示意，学生很快领会了老师的意思，懂得轻声歌唱了。这种运用教师无声的语言，实际上是此时无声胜有声。

音乐教学中教师的语态也要讲究艺术性。教师的语态亲切、自然、充满爱意，能集中学生的注意力，提高课堂教学的效果。在歌曲《我爱雪莲花》歌表演的教学活动中，当孩子们跟我一起学跳“新疆舞蹈”时，有一位男学生在开小差做小动作，没有参与歌表演，我没有批评他，而是轻轻地走到他的身边，摸摸他的头，温和地对他说：“老师相信你是个守纪律的好孩子！”于是他马上集中了注意力，学得更认真了。

2 通过学生自身的体态活动激活音乐课堂

舞蹈是人类再自然不过的人性与潜能的表现和流露。教师如若能 在音乐课堂上适当地引导学生运用律动、游戏、歌表演，那么，感人的音乐，美好的氛围，便会使学生的身心很快投入到音乐的殿堂中。

2.1 律动

课堂上根据音乐内容适当的运用律动，能够调动学生学习音乐的主动性和自觉性。小学生活泼、好动，精力特别旺盛，在音乐活动中，教师要善于及时调控课堂气氛。当学生正处于一种热烈、兴奋的状态下，我便弹奏一段柔和、优美的三拍子音乐小片断，随着这一音乐信号的传递，慢慢地，学生的心绪安静了下来，平心静气地聆听音乐了。在实际教学中，课程安排上有时难免安排了先上体育课再上音乐课。由于体育课上剧烈的运动，这时已有很多的学生感到疲乏、无力，我为了让学生的情绪高涨起来，就弹上一曲節奏感较强、情绪热烈的音乐，学生听到这一音乐，顿时忘记了疲劳，情绪又重新高涨了起来。使得我的课堂活动顺利进行下去。

2.2 快乐游戏法

做游戏是孩子们喜欢的活动之一。通过愉快的音乐游戏活动能让学生在游戏中得到休息，也在游戏中学到知识，提高音乐素养。在音乐游戏《小青蛙找家》中，我让学生头上戴着小青蛙的头饰，按小组展开游戏竞赛，看哪一组的“小青蛙们”能在音乐声中准确地“找到自己的家”。当音乐起，学生们模仿小青蛙的样子唱唱跳跳，他们不仅很快学会歌曲背下歌词，也大大提高了学生学习音乐的兴趣。

2.3 歌表演

动作的伴随是儿童认识音乐和从音乐中获得快乐的最有效途径。学生学会演唱一首新歌之后，他们往往并不满足，更喜欢用一些动作加以补充。边唱边用动作表达情绪，这更符合儿童表达情感的特点。在歌表演《理发师》的课堂活动中，当学生学会演唱歌曲后，我用手势比划理发师理发的姿势，提示学生合着音乐一手拿剪刀一手理发，在我的提示下学生自编动作表演，我又鼓励编得好的上台为大家表演。这样全班同学的积极性都被调动起来，学生们在愉快的音乐活动中充分表现自己、肯定了自己。 3 巧用多媒体电教手段提高音乐课堂效率

随着科学技术日新月异的发展，电脑、CD、VCD、投影仪等多媒体相继进入我们的课堂。它使抽象的音乐理论形象直观化，使复杂的音乐知识简单化，它打破了传统教学的某些局限性，那么。在教学活动中如何正确使用多媒体让学生从听觉、视觉上有一个全新的认识。

3.1 视觉上

学生学习兴趣的激发来自多方面，借助多媒体激发学生视觉上的感受在教学活动中很重要。在欣赏《摇篮曲》的教学活动中，我用多媒体制作了一幅月夜小宝宝安详入睡的情景。当天上的小星星眨巴着调皮的眼睛，一弯银色的月亮挂在了天边，小屋子里的妈妈正在摇篮旁哼着优美恬静的摇篮曲，这时教室里一片寂静，同学们目不转睛地注视着画面，直观感受上得到了刺激，很快领会了整首乐曲所表达的意境，体验了摇篮曲恬静、安详的情绪，从而达到令人满意的教学效果。

3.2 听觉上

运用电教手段，把聆听、观察、实践密切联系起来，再加上精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。在音乐欣赏《牧歌》中，为了激发学生对草原情景的认识，我采用了配乐朗诵导入教学。选用的是小学五年级语文老舍《草原》里的：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜……”再加上小提琴曲《牧歌》的背景音乐，让学生从中深刻感受到大草原蓝天、白云、羊群所具有的宽广、无边的美景。这种参与活动使学生的身心融进了音乐，头脑中不再是一片模糊、混乱的音响，而是有层次、有对比、有变化的美妙音乐，使学生在欣赏时不再游离于音乐之外。endprint