浅析合作学习理论在高职篮球教学中的运用

徐健

摘 要：素质教育改革背景下，对高职院校篮球教学质量提出更高的要求。然而从当前篮球教学现状看，取得的教学效果并不理想，大多学生仍处于“各自为政”状态，更关注如何在自身技能上强化，忽视团队合作重要性。本次研究将从合作学习理论视角出发，对高职篮球教学中合作学习理论的应用进行探析。

关键词：高职院校 篮球教学 合作学习理论

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）12-0023-01

1 引言

高职院校作为向社会输送复合型人才的重要机构，近年来在人才培养方面不再局限于单纯的技能型人才，更注重全面素质的提高。特别当今社会本身强调团结协作，依托于团队提高工作效率，创造更多社会效益，这就要求高职院校在人才培养中注重团队意识的强化，这样才能立足于激烈的竞争环境中。因此，本文对高职篮球教学中合作学习理论的应用研究，具有十分重要的意义。

2 合作学习理论相关概述

关于合作学习理论，国内外较多学者对其做出了较多阐释，如部分学者提及，合作学习可被理解为一种教学策略，强调综合考虑学生性别、能力等因素，进行异质小组的分配，学生在该环境下相互支持协作，既可使个人学习效果提高，也可实现团体目标，而这一过程便为合作学习。将该理论引入教学中，其内涵主要表现为：①教学组织形式，要求采用集体授课形式，并以小组活动为主体，尽可能做到个体性、集体性的统一；②教学目标，不仅注重学生知识技能的掌握，更注重将教学情意功能凸显出来，使学生在情感、认知方面强化；③课堂结构，主要体现在教师、学生关系的改变方面，以“指导——参与”关系取代原有的“权威——服从”关系，强调学生主体地位的体现与师生间的互动。另外，在教学评价方面，合作学习对合作效果给予的关注度也较高，在评价小组整体的基础上对个人情况评价[1]。

3 合作学习理论应用于高职篮球教学中的意义

3.1 教学效果的提高

篮球运动本身为团体性活动，要求队员间合作、配合，才可取得最佳成績。然而从以往教学情况看，所采用的教学形式极为死板，多停留在教师做大量理论陈述后，个体进行训练，最后自由活动。这种方式下，学生对篮球技能知识的掌握并不牢固，学习兴趣不高，更无从谈及在团队意识上强化。此时引入合作学习理论，既能调动学生参与课堂积极性，且通过团队运动提高自身技能，做到理论与实践的结合，更有助于教学效果的提高。

3.2 学生竞争意识的强化

高职篮球教学中，合作学习理论的引入并非简单的停留在如何协调配合方面，也注重学生竞争意识的强化。教学活动开展中，教师可通过两队竞争篮球组织形式，依据个人优势与技能掌握情况，安排在具体的前锋、中锋位置，这样可使每个队伍及成员积极参与到激情的竞赛中。而整个竞赛中，不仅强化学生知识技能，也能强化学生竞争意识。

3.3 促进学生全面发展

高职院校在篮球教学中，教学目标的设定为多个方面，部分研究中将其细化为知识、技能与情感价值观三维目标，也有研究认为篮球教学的目标实质为帮助学生获取显性、隐性知识。对于这些目标，在内涵上极为相近，如知识与技能为显性知识，要求学生对篮球基本理论知识与具体的操作技能充分掌握，而情感价值观与隐性知识则指学生在学习中提高自身生存能力、学会与他人相处、树立正确价值观。而这些目标的实现很大程度需依托于合作学习过程实现，可促进学生的全面发展[2]。

4 高职篮球教学中合作学习理论的具体应用研究

4.1 理论与实践结合

合作学习理论的应用，强调师生多方面参与到教学活动中。教师首先应在教学观念上转变，进行篮球理论教学的同时，注重与实践的结合，如涉及到难懂的理论包括传球技巧、运球技巧等，可身先士卒，配以相应的示范动作，并鼓励学生按照示范做相应的动作。为提高学生参与积极性，教师也可采取视频、图片展示方式，将较为规范的动作展示，这种理论传授方式可为学生带来良好的视觉体验，且真正做到理论与实践的结合。

4.2 个性化模式引入

篮球教学中，应注重学生主体地位的实现，尽可能在团队合作中发挥学生自身的优势。教师应结合学生知识技能掌握情况、个人天赋，将学生安排在适当的位置，如中锋位置等，使学生优势得以充分发挥。另外，教师可根据学生各自特点，为其制定针对性的教学模式，如部分学生在运球技巧上掌握较差，需重点做该技巧的指导，告知其如何在课后训练强化等，这样才能在整个团队中发挥自身优势。

4.3 竞技活动的开展

篮球运动作为竞技项目之一，本身带有浓厚的竞技色彩，而这种竞技特征也倍受大多学生青睐。对此，学校应适时组织开展篮球比赛活动，如不同专业或不同系别间的比赛。这样在比赛中，球队间的沟通交流强化，学生能够认识到自身与他人的差距以及优势所在，在日后训练中将更有针对性的训练。同时，球队间的互动也是提高学生交际能力、如何与他人相处的重要方式，因此，应注重竞技活动的开展[3]。

5 结语

合作学习理论是提高高职篮球教学效果的关键所在。实际开展教学活动中，教师应正确认识合作学习理论的基本内涵与优势，立足于当前篮球教学现状，将合作学习理论引入到教学实践中，通过理论与实践的结合、个性化模式的引入以及竞技活动的开展，以此达到学生全面发展、篮球教学质量提高的目标。

参考文献：

[1] 丁建平.浅析合作学习理论在高职篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2016，（30）：28+30.

[2] 闵桂花.浅析合作学习在高职篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2015，（13）：120+122.

[3] 郭晓乐.解析合作学习理论在高职篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2014，（30）：70+72.