国学经典在小学语文教学中的渗透

陈小梅

【关键词】 语文教学；国学经典；渗透

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0098—01

国学是中华民族优良文化的精华，是传统文化的结晶。在小学语文教学中渗透国学经典，对培养学生的独立人格，提升学生的人文素质具有重要作用。那么，如何在小学语文教学中渗透国学经典呢？

一、在语文阅读教学中渗透国学经典

阅读是小学语文教学的重要内容之一，语文阅读内容丰富，形式广泛。在阅读教学中渗透国学经典，能够将阅读内容与国学经典结合起来，在促进学生理解阅读知识的同时，丰富学生的学习内容，拓展学生的知识面。国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着学生的人格，提升学生的素养。

比如，通过诵读经典名作，如《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等蒙童教材，可以教授学生许多在课堂中学不到的知识，而且可以对小学语文课文的学习进行有益的补充，从而提升学生的语言文字素养。鉴于此，笔者认为，学校可以根据学生的年龄特点，安排不同年级学生每天早上阅读不同册数的《日有所诵》，内容涉及古诗、散文诗等。这样安排，可以充分让学生亲近经典，与经典同行。

二、在语文课前课后渗透国学经典

国学经典作为中华文明的结晶，是中华民族的骄傲，所以小学语文教学中国学经典的渗透要具有持续性，教师可以在每一节语文课的课前课后组织国学经典诵读活动，以此对学生进行潜移默化的影响。笔者是这样做的：在课前利用三分钟时间进行《论语》《弟子规》《三字经》等国学经典的诵读，在诵读过程中可以以学生领读、配乐朗诵等形式进行，在丰富学生知识积累的同时，让学生感受古人的智慧；在课堂上，笔者引导学生进行更深入学习，每天学习一个经典的段落，让学生不断积累；在课后笔者引导学生到图书馆或者阅读室查找自己感兴趣的国学经典内容，在自主阅读时记读书笔记，写读后感，然后将读后感作为经典交流内容在课堂上与同学和老师进行交流。在经典交流过程中，教师可以引导学生将自己的心得与自己平时的所作所为结合起来，反思自己的行为，使学生在国学经典的学习中不断成长。

三、渗透国学经典要采用多种方式

1.情境化的渗透方式。国学经典与学生的实際生活有一定的距离，所以教师要结合学生的认知水平和实际情况进行国学经典的渗透，同时在渗透的过程中要将国学经典中的抽象知识脱离出来，对其进行细化，赋予国学经典生命性的特征，促进学生对国学经典知识的吸收。在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体将声音、文字、图片、视频等联系起来为学生创设适宜的教学情境，为学生提供易于理解和学习的教学环境。

2.生活化的渗透方式。国学经典作为中华传统文化的精华，在人们的生活中具有至关重要的影响。所以渗透国学经典要联系学生的生活实际，使他们接受到的国学经典更有价值。

3.竞赛化的渗透方式。小学生天性好玩，对竞赛类游戏有着天生的喜爱。所以教师可以结合语文课后的综合实践活动，组织国学经典诵读、国学故事朗读大赛、古诗文背诵比赛等竞赛类活动。例如，可以根据《唐诗三百首》中的内容，组织学生以小组的形式自己搜集与古诗文作者相关的资料，然后对古诗文的背景进行调查，让学生将其组织成故事，在班级内开展一场故事会。通过这种教学形式，学生能够被竞赛活动所吸引，极大地提升学生参与经典学习和实践的兴趣，充分调动学生学习国学经典的兴趣，提升学生的语文素养。

4.趣味化的渗透方式。渗透国学经典要从学生感兴趣的事情入手，激发学生的学习动机，将复杂的国学经典转变成趣味性的内容，以此来满足学生的学习需要。

综上所述，国学经典在人的学习和成长中具有非常重要的作用，其对人的性格形成有着深刻的影响。随着新课程改革的推进，国学经典在语文教学中的重要性越发突出，所以小学语文教学要注重国学经典的渗透，丰富渗透方式，通过国学经典来丰富学生的知识储备，健全学生的人格，促进学生的健康发展。

编辑：张慧敏