新媒体环境下儿童书籍设计的互动性研究

顾恬

摘 要 自迈入21世纪以来，新媒体已经成为了推动社会发展的主要助推力。在新媒体时代下，信息技术将信息以多种方式呈现，并且对传统儿童书籍设计带来了影响。文章主要从新媒体环境出发，对儿童书籍设计的互动性展开研究与分析，并提出相应的解决对策。

关键词 新媒体；儿童书籍设计；互动性

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）22-0102-02

众所周知，书籍是人类进步的阶梯，对于儿童而言，优秀的书籍对儿童身心健康发展起到重要的推动性，在当前社会不断变革下，新媒体行业迅速发展，儿童书籍设计也受到新媒体与信息技术的影响，其中儿童知识汲取的方式从传统书籍阅读逐渐转变为电视节目以及网络节目之上，如此一来，则导致书籍的地位越来越严峻，所以在新形势下需要加强对新媒体以及各项媒介载体的应用，以此提高儿童书籍阅读的趣味性，满足儿童书籍设计互动性的基本要求。

1 新媒体背景下儿童书籍设计互动性的重要作用

毋庸置疑，儿童认知以及探索世界的主要媒介形式便是书籍，书籍是实现儿童全面发展与成长的关键因素，在新媒体环境下，现代化印刷技术创新出了书籍设计的全新形态，并且传统模式下的铅字文化也发生了重大变化，在此发展背景下，儿童书籍设计的互动性在一定程度上提高了知识传递的效率，也可进一步提高儿童的阅读兴趣，提高儿童阅读积极性。从另外一个角度分析，新媒体具有时代性、信息性与创新性，不仅可以将互动性融入到儿童书籍设计之中，并且还能够实现书籍内容的立体化、阅读的细节化，从而能够满足儿童的基本心理需求，甚至还能提高儿童的感官积极性，将传统阅读模式改变，为儿童阅读奠定基础与保障。

2 书籍设计中互动性的基本概述

从理论上分析，所谓的互动性主要是指读者与书籍之间发生相互作用，在当前社会的快速发展下，为满足现代社会互动的需求，需要积极借助网络媒介等手段，形成网络互动模式，或者采取电脑、手机等操作，全面实现人与书籍之间的良好互动。互动性的种类非常多，主要分为两种类型，分别是传统互动方式与非传统互动方式，其中对于前者而言，主要是进行面对面的交流，但是在当前信息技术的快速应用下，该方式逐渐摒弃与淘汰，取而代之的则是后者非传统互动方式。在当前新媒体时代，设计师对儿童书籍进行设计的时候需要积极遵循新媒体时代的发展背景以及要求，满足儿童读者的心理需求，如此才能真正提高信息传达的效率，才能真正实现信息资源的优质共享。除此之外，在新媒体时代，互动性书籍主要具有参与性、游戏性与人性化，所谓的参与性主要是从儿童书籍本质出发，能够让儿童读者通过书籍阅读以及设计师的指引获得相关的知识。所以在进行设计的时候，设计师需要加强对诸多媒介的应用，并诱导儿童读者积极参与到书籍之中去；而游戏性能则符合儿童的天性与特征，可在一定程度上调动儿童的积极性；人性化则主要是遵循人性化要求，在追求书籍个性化游戏化的过程方面需要从儿童角度出发，并且满足社会发展的需求，将儿童书籍设计与各项媒介相互融合，遵循儿童阅读的实际要求，提高儿童读者阅读的

体验。

3 新媒体背景下儿童书籍设计所存在的问题

在近几年社会快速发展下，我国儿童书籍设计已经取得了令人瞩目的成绩，各类优秀作品层出不穷，但是从整体角度分析，因为儿童阅读群体数量比较大，所以往往会出现供求不平衡的现象，儿童书籍的供应量无法满足儿童书籍的需求量，除此之外，从新媒体角度分析，在各项媒介载体的应用下，儿童书籍设计仍然受到时代发展的影响比如像，设计风格趋向于同质化，并且文字比较粗糙，在诸多网站或者App中有关儿童书籍设计内容众多，诸多设计师因缺乏对儿童阅读的理解与认识，在设计方面会照搬他人的设计成果，所以导致这种华而不实的书籍充斥于市场之中。另外是图文编排比较单一，在新媒体时代下，各类编排软件出现，但是仍然有非常多的设计者会采取传统模式进行图文编排，或者是适当的插入一些插图进行辅助性说明，這种单调的编排方式无法真正满足儿童的阅读兴趣。另外根据笔者的调查与分析，在诸多儿童书籍设计App中，图文编排具有新颖性与创新性，所以，这种情况下很多儿童会选择上网查看、阅读，从而导致儿童书籍无法得到畅销。

所以无论从宏观角度分析，还是微观角度分析，在新媒体背景下，儿童图书设计受到重大挑战，设计师需要加强对新媒体的研究，实现传统设计与新媒体设计的相互整合，如此一来，才能真正发挥新媒体与各项媒介载体的作用，才能真正实现儿童阅读设计的全面性与有效性。

4 新媒体背景下儿童书籍互动性设计对策

4.1 材料互动

从本质上出发，在新媒体时代下，儿童书籍设计要想体现出活动性，那么则需要从时代发展角度出发，加强对新媒体的认识与研究，并且实现新媒体设计与传统设计相互结合，如此一来才能真正将互动性作用呈现最大化。从另外一个角度分析，在传统儿童书籍设计中，纸质媒介占据了重要的地位，并且在触觉方面也具有较大的优势，比如像儿童在翻动书页的时候能够增强阅读的互动性，但是，从新媒体角度研究，新媒体的应用以及多媒体屏幕界面的出现，往往能够实现儿童视觉与听觉的良好互动，比如通过互联网能够看到栩栩如生的图案，听到逼真的配音，如此可以实现儿童与书籍的良好互动，甚至还可以按照读者的生理特点与心理特点针对性地制定书籍材料，从而实现儿童书籍设计的互动性。因此笔者认为在新媒体环境下，需要采取优势互补的方式实现材料活动，将新媒体材料与传统阅读材料相互整合，真正提高儿童书籍设计的互动性，提升儿童阅读的积极性。

4.2 形态互动

书的心态往往会决定书的性格，所以设计师在进行儿童书籍设计时需要从心态角度出发，做好心态上的互动，其中形态涉及到了声音、故事、影像、思想等等。作为构建的系统工程，书及形态往往需要多位设计师的共同努力，在传统模式下，书籍形态往往需要有作者、出版商、印刷装订者、设计师等共同完成，但是笔者认为在新媒体时代下，可以积极借助相应的软件与程序，比如在书本的造型以及书籍中立体化造型设计过程，避免采取常规的方法，要从儿童角度出发，加强对相应软件的应用，可以在网络中选择圆形方形或者风琴形，这样一来才能以不同造型体现出读者不同的心理感受，或者是在设计的时候要遵循年龄特征，比如3～4岁的儿童，可以选择设计类比手法，在外观设计方面要选择具有可爱造型的画面，这样才能真正提高儿童的阅读兴趣，或者是加强对网络的应用，从网络中选择儿童喜欢的图案或者造型，并将其印刷到书籍之中，如此一来可有效提高儿童的阅读兴趣，抓住儿童的阅读视觉。

4.3 视觉互动

一般而言，视觉互动往往关系到儿童书籍设计互动性的整体性，并且在进行视觉互动的时候，可以从表象出发，让儿童根据自己眼睛看到的东西做出相应的认知，除此之外，视觉传达信息能够让儿童获得认知结构，促使儿童实现对书籍内容的阅读与理解。从另外一个角度分析，儿童书籍设计中色彩占据了重要的地位，色彩是所有设计元素最为重要的元素之一，并且是设计元素的基础，起到了情感表达与故事渲染的作用，在新媒体时代下需要加强对视觉互动的认识，应用色彩，可以通过计算机网络技术选择合适的色彩App，并且根据书籍内容的要求选择合适的色彩。除此之外，对于文字形态的变化、排版方式等加以研究，同样需要从新媒体角度出发，加强对各类媒介软件的应用，实现搭配的合理性，如此一来才能真正让儿童体验到良好的视觉效果，才能感受到书籍所带来的魅力。

综上所述，在时代的快速发展下，新媒体背景中儿童书籍设计需要加强对媒介载体的应用，并且要通过网络技术与信息技术实现互动性，根据研究表明，新媒体的应用能够调动儿童的身体器官，将书籍的传统模式加以转变，甚至演变为寓教于乐的载体，因此，在新媒体时代下，需要积极探究各项媒介载体所带来的作用，实现媒介载体与儿童书籍设计的相互关联，从多个方面出发实现儿童书籍设计的互动性、有效性、趣味性与参与性。

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