电大英语课程存在的问题及对策探微

许柏琳

摘 要 电大英语课程是广播电视大学公共课，应在培养学生运用英语的能力方面充分发挥作用。但电大英语存在课程不能满足不同层次学生需求，教材不能激发学生兴趣，教学资源不能循序渐进提升学生听说能力等问题。注重课程的灵活性与教学目标的一致性相结合、提升学生的英语水平与激发学生的学习兴趣相结合、网上的自主学习与课堂的集中学习相结合是改进电大英语课程和提升学生英语水平的有效路径。

关键词 电大 英语课程 问题 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.048

Problems in the English Curriculum of TV University and Countermeasures

XU Bailin

（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610066）

Abstract The TV university English course is a public course for radio and television universities and should play a full role in cultivating students' ability to use English. However， the existing courses in the English University of TV University cannot meet the needs of students at different levels. The teaching materials cannot stimulate students' interest， and the teaching resources cannot gradually improve the students' listening and speaking ability. Focusing on the combination of flexibility of the curriculum and the consistency of teaching objectives， improving the English level of students and stimulating students' interest in learning， combining online self-learning with concentrated learning in the classroom is a valid path to improve the English course of TV university and improve the English level of students.

Keywords TV university； English course； problem； countermeasures

自从1979年广播电视大学创办以来，英语教学一直都是电大教学的重要组成部分之一。英语课程虽然和其它课程一样随着时代的发展和教学条件的变化在不断改进和完善，但不可否认的是电大现阶段英语教学远不能达到2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》中所提出的“全面提高学生英语综合能力，特别是听、说能力”的教学改革目標。笔者认为如何顺应时代发展趋势和电大教育发展规律，着力研究电大英语课程存在的问题，积极探索电大英语课程改革的途径，已成为电大教育工作者不容回避的新课题。

1 电大英语课程存在的主要问题

1.1 英语课程不能满足不同层次学生需求

由于我国电大目前基本采取“免试入学”的招生方式，学校无法控制在校学生英语水平。然而电大英语课程并没有根据学生的英语水平进行分班教学，导致同一个班级的学生英语水平相差很大，有的学生具有高中英语水平，有的学生只具有初中英语水平，有学生却是零基础，连最基本的单词都不认识，这给教师课堂教学的展开造成了巨大困难与挑战。与此同时，中国正在走进世界舞台中央，各行各业都与国际接轨，熟练掌握英语将给学生带来巨大的职场优势，大部分学生具有较强的学习英语的动力。然而，很多学生给笔者反馈，来到电大满怀希望想要重拾英语，结果打开英语教材一看基本就放弃了。因为电大英语课程没有针对零基础学生进行设计，英语教材编辑也是在默认学生至少有高中英语水平的前提下进行的。这就导致部分英语底子太差的学生，书上的内容根本看不懂，上课时也基本是“听天书”的现状。

1.2 英语教材不能激发学生学习兴趣

电大英语教材基本都是一些应试教育的传统内容，缺乏趣味性、灵活性和多样性。在教学过程中教材参考性非常低，很多时候都需要教师根据学生具体情况重新查阅大量资料进行备课，而学生在自学过程中也感觉枯燥枯燥乏味，找不到“引人入胜”的兴奋点，不能产生学习兴趣，无法实现由“学有所乐”到“学有所获”的飞跃。这样的英语教材与电大 “引导学生自主学习”的期望相距甚远。配套教材在有老师带着学的情况下都很困难，通过学生自行学习到达到应有水平更是天方夜谭。

1.3 英语教学资源不能循序渐进提升学生听说能力

电大学生主要是在职群体，电大为学生提供了网上学习平台，每一门课都会有相应的网上课程教学。先进的远程教学设备和丰富的教学资源本应是电大教学的优势。然而，目前这些优势并没有得到很好的发挥。表面上看来是针对课程的一些讲解、配套练习以及一些配套音频，但实际所提供的材料仍未跳出传统意义的语法讲解及配套练习，真正能够循序渐进提升学生听说能力的相关材料几乎没有。花大量资金开发的在线学习网站和资源得不到充分利用，学生也无法获得想要的学习资源。

2 改进电大英语课程和提升学生英语水平的思路

2.1 英语课程的灵活性与教学目标的一致性相结合

“免试入学”是符合现阶段电大发展形式的，这意味着电大教育对象英语水平参差不齐的问题在现阶段始终都会存在。如果无法从入口把控生源质量，那么只能从电大自身的课程设置进行调整。从中央到地方电大都开设了英语课程，电大的培养目标和课程要求及考核标准也是统一的。课程设置应该充分考虑到电大教育对象的特殊性，在教学实施环节应当多样化、差异化、个性化，不应该强求教学过程的一致性。因此，应当根据不同的英语水平将学生分为初级、中级、高级三个级别进行分班教学，每个级别都应有相应的教学目标、教学设计和教学要求。但学生可通过课堂面授和在线网络学习逐一实现从初级、中级到高级的过度，最终达到电大英语结业水平，实现电大教学目标的一致性。

在实施分层次渐进推进的课程教学过程中，学生可根据自己的英语水平和学习情况自由选择相应级别参与学习。对于部分不清楚自己英语水平的学生，电大可以提供英语水平测试，根据测试成绩给出学习建议。这样就可在“免试入学”的大环境下保证学生学习英语能够“学有所得”，有助于建立适应个性化学习的教学模式，从而体现出电大课程教学的灵活性。当然，在进行分层分级教学之后，教材也需要进行相应的调整。每个阶段的教材都需要学生的英语水平相匹配，内容能切实有效地给任课教师和学生提供学习素材和学习指导。

2.2 提升学生的英语水平与激发学生的学习兴趣相结合

电大学生基本都是进入社会一段时间的成年人，曾经学习的英语知识已经忘得“所剩无几”。英语教学必须考虑到学生群体的特殊性，着力增强学生学习英语的积极性和主动性，构建适合不同英语水平学生的英语教学课堂。既然可以把英语课程进行分级，那么每个级别学生英语水平应该大致相同。教师应该根据各个级别的教学目标，精选内容，科学设计，在保证学生能够完全掌握的前提下，容易理解的知识点可节约时间点少讲快讲，重点难点需多花时间详细讲解，以合理利用有限时间，不断增强教学实效。由于重难点普遍相对枯燥，教师可以采取“干水结合”的方式进行教學。所谓“干”即为“干货”，是课程的核心内容。“水”为“水货”是教师根据干货发散出来的一些有趣的例子、个人经历、文化背景等。在重点难点采用“干水结合”的方式进行讲解，能大大激发学生的学习兴趣，也能增强学生对于知识点的理解和记忆，起到事半功倍的效果。

2.3 网上的自主学习与课堂的集中学习相结合

网上的自主学习与课堂的集中学习相结合的混合教学模式适合电大学习的特殊群体。目前电大开放英语课程的受众是非英语专业的成人学习者，他们具有英语基础参差不齐、学习时间分配有差异的显著特点。单一的教学模式无法满足电大学生的需求，混合式教学模式可以让学生根据自身不同需求选择适合自己的学习形式，有效解决工学矛盾。混合式英语课程教学具体可以分为三个步骤：

第一步，搭建网络学习环境。教师充分利用电大网络在线教学平台，将上课所需要的课件，预习材料，课后作业，补充学习材料等放在平台上，供学生日后网络学习使用，充分搭建好网络学习的环境。教师要充分利用电大网上学习平台，利用多媒体技术为学生提供可选择性的听说读写基本知识和一些综合训练，方便学生个性化学习。

第二步，面授教学。课堂教学是混合式教学模式中的一个重要环节，在开始实施教学之前需要明确教学目标、教学内容、实施方案、注意事项及相关要求。电大的课程基本都以教师导学为主，在教学过程中，需要教师充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，采取多种多样的方式让学生尽可能多的参与到课堂教学里来；帮助学生梳理重点难点，对学生在网络学习中遇到的困难进行答疑并及时给学生进行学习方法的点拨。

第三步，在线学习。在搭建网络学习环境的时候教师已经将学生所需要的学习资料放在在线平台上。学生除课前预习外，还可在平台上进行复习和扩展学习。在线学习一个很重要的环节是“在线交流讨论”。目前中央电大和省级电大开会明确要求教师进行网上教学辅导和答疑。学生可以不定时参加网上教学活动，遇到问题能够及时寻求老师和同学的帮助。

总之，电大英语教学一直在摸索中发展。电大英语教育工作者只有不辱使命、与时俱进，认真分析存在问题，着力理清改革思路，不断拓展改革途径，努力推出改革举措，才能有效提升电大英语教学的质量和水平。

参考文献

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