高职《国际货运代理》课程教学改革探讨

胡从旭 （厦门海洋职业技术学院，福建 厦门 361012）

高职《国际货运代理》课程教学改革探讨

胡从旭 （厦门海洋职业技术学院，福建 厦门 361012）

文章分析了《国际货运代理》课程的性质、培养目标和教学中存在的问题，在此基础上，提出了课程改革的思路，进一步分析了课程的教学方法。

国际货运代理；课程性质；培养目标；改革思路；教学方法

1 课程性质

《国际货运代理实务》是高职港口物流、报关、国际贸易、国际商务等专业的一门核心技能课程。该门课是在《国际贸易实务》、《外贸单证》、《报关与报检实务》等课程的基础上开设的，具有较强的专业性、实践性和应用性，是一门专门研究国际间货物运输与货运代理的综合型学科。该门课培养学生的各项业务操作技能，专业知识，以“够用为度”。通过本课程的学习，使学生熟悉国际货代企业在海运、空运、铁路运输、公路等的作业全过程，并能准确完成每一环节的操作。

2 培养目标

学完《国际货运代理》课程之后，学生应达到下列目标：

2.1 专业能力

（1）能熟练描述出国际货运代理服务内容、掌握行业从业规范；

（2）能按货运代理流程，处理揽货、订舱、托运、仓储、包装等货代业务；

（3）能熟练掌握货物监管、监卸、分拨、中转、集装箱拼箱、拆箱等货代服务技能；

（4）掌握货物及运输工具报关、报检、报验、保险、运费交付、结算等基本流程及相关单证的缮制方法；

（5）熟练掌握国际多式联运、集运等货运组织方式方法；

（6）能熟练掌握货运代理咨询技能及其他国际货运代理业务。

2.2 方法能力

（1）培养学生谦虚好学的能力，能利用各种信息媒体获取新知识、新技术；

（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好学风；

（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.3 社会能力

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；

（2）培养学生良好的职业道德；

（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；

（4）培养学生的质量意识、安全意识；

（5）培养学生社会责任心、环保意识。

3 课程教学中存在的问题

3.1 教学模式偏重理论

该门课程是一门理论性、实务性都很强的课程。通过对该门课程的学习，学生不仅要学习与国际货运代理有关的基础理论知识，还要把重点放在学习与国际货运代理业务流程相关的技能操作上，比如学习代理订舱、安排集装箱进出港口、国际物流单证操作、进出口报关与报检等。但在目前的教学中，往往以理论为主、实操为辅。主要原因有：学校缺少相关的软硬件条件、师资力量跟不上，缺少有丰富实践经验的老师。有鉴于此，老师在上课时，往往侧重于理论的讲解，忽视对实践的教学。

3.2 教学参考书更新滞后

通过对各高职院校调研，发现不少学校在教学中使用的《国际货运代理》教材已经过时，部分教材是几年前编写的，这类教材严重脱离实际。以某高校教材为例，教材里面有关单证的填写已经与实际应用相差甚远，比如，对场站收据的填写，该教材中提到场站收据共有十联，但在实务中，对于采用无纸化通关模式放行的出口货物，码头凭海关电子放行信息放行货物，货主无需向码头提交场站收据；再比如，对集装箱设备交接单的填写，在教科书里面，集装箱设备交接单表格中有一个栏目是有关对“检查记录”的填写，共需要检查12项并对每一项进行填写；但在实务中，该栏目只需要填写一项。很明显，在实务中，已经使用了新单证格式，填写内容已大大简化。针对此问题，为避免教学与实际工作岗位的脱节，应对课程进行改革。

4 课程改革思路

根据《国际货运代理》课程的性质，以及培养学生的能力和目标，结合当前教学中存在的问题，现对该课程进行重新设计：（1）把课程分为5个项目，每个项目分成若干模块；（2）把每个模块分成若干任务，共分成29个任务。根据不同的任务采用不同的教学方法。具体内容如表1所示。

根据上述改革思路，可以采用多种教学方法以促进培养目标的实现。

5 教学方法

5.1 企业实训

在课程开设的前2周，可以安排学生到国际货运代理企业实训，让学生了解企业的岗位设置，每个岗位需要的技能；对于专业性强的岗位可以让学生跟着师傅进行实际操作，比如单证操作岗位，让学生填写一些与国际货运代理流程紧密联系的一些重要单证，比如提单、场站收据、集装箱设备交接单等。

5.2 案例法

为了提高学生分析问题、解决问题的能力，在上课之前，老师精心挑选一些案例用于课堂讨论，在案例讨论过程中，老师只起到设计者和激励者的角色，尽可能让学生参与讨论，以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。

5.3 任务驱动法

对于《国际货运代理》这门课，应把任务驱动法作为主要的授课方法。根据该门课的29个任务，要求学生按照这些“任务”来学习，用“任务”驱动来进行教学，在完成“任务”的过程中，培养学生实际操作能力和创新意识。

5.4 讲授法

对于一些基础的理论知识和各种运输方式的进出口流程，可以采用讲授法，让学生对该门课有一个总体印象，知道学完这门课可以做什么。

总之，通过对课程性质以及培养目标的阐述，进一步提出课程的改革思路，在明晰改革思路的基础上，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法。

表1 《国际货运代理》课程改革思路

[1]姜玉蕊.浅谈国际货运代理课程实训教学[J].物流科技，2014(4):l33-l35.

[2]王玉勤，王乐乐，贾果玲.基于职业岗位能力国际货运代理课程改革探析[J].物流科技，2013(3):l09-l10.

[3]杨浩军.基于校企合作的高职《国际货运代理实务》课程改革与实践[J].物流科技，2013(8):38-41.

[4]张金丽.高职院校国际货运代理课程教学改革的思考[J].物流工程与管理，2014(4):l59-l60.

[5]姚涛.高职“国际货运代理”课程教学模式改革探索与实践[J].陕西青年职业学院学报，2015(2):47-51.

Discussion on the Teaching Reform of International Freight Forwarders in Vocational Colleges

HU Congxu (Xiamen Ocean Vocational College,Xiamen 361012,China)

This paper analyzes the nature of the course of international freight forwarders,the training objectives and the problems existing in the teaching course,according to this,puts forward to the ideas of curriculum reform,and further analyzes the teaching methods.

internationalfreightforwarders;nature ofthe course;training objectives;reform ideas;teaching methods

G712

A

1002-3100(2017)12-0144-03

2017-10-07

福建省高等学校学科带头人培养计划资助项目。

胡从旭（1960-），男，安徽明光人，厦门海洋职业技术学院工商管理系，副教授，高级物流师，硕士，研究方向：物流管理、工商管理。