论中学历史教学中价值观的定位

梁伟全

【内容摘要】目前在初中历史教学发展的过程中，人们越来越注重对于价值观教育内容的渗透。初中生不仅需要在历史教学的过程中，不断地进行价值观教育的渗透，而且能够更好地激起学生对历史学科的兴趣，而且还可以更进一步地提高学生们学习历史课程的效率及效果。

【关键词】初中阶段 历史教学 价值观定位

引言

在初中阶段，价值观教育可以说是历史教学的一个重要组成部分，也是历史教学的重要功能之一，在新课改三维目标教学中有着不可替代的关键地位。在老师进行教历史的教学中，需要使得学生在学校过程中掌握知识、培养能力，体会学习历史的过程以及正确的学习方法，使学生能够树立正确的历史情感与价值观，这样才能够使得初中生充分了解中国的历史以及现如今中国国情，进而从内心最激发学生的爱国情怀及深刻的民族精神。就实际情况而言，在学生的成长中，需要让他们从小就培养民主使命感及民族自豪感，让他们从内心中努力的去成为一个能够为祖国做出贡献的栋梁之材，使他们能够为祖国的建设奉献出自己的一份力量，这样有利于形成学生的民族凝聚力，这对于学生的未来发展有着很大的影响及基础。

一、在历史教学中社会主义核心价值观的内涵

党的十八大倡导的社会主义现代化的核心就是社会主义核心价值观，同时在学生在学校所受到的教育中，要让学生们受到的教育对于社会主义现代化的核心价值观及价值目标的传承与实现。在学生们进行历史学习中，历史课程中的思想性、实践性等的性质成为了学生们学习初中历史的主要意义。所以目前初中历史老师对于培养学生的社会主义价值观成为了最主要的教学任务。

二、充分挖掘历史课程的思想内涵，实现对初中学生的核心价值观教育

在历史老师进行历史课程实现对于学生社会主义价值观的培养，就需要改变以前传统教育方式及传统的思想。要创造一个高效的课堂，首先需要看到学生在成长过程中的问题，要充分考虑学生未来的发展，让他们能够自主的进行发展。同时要想创造高效的课堂，不仅要考虑学生在智力方面的培养，同时也要培养学生们在德育方面的发展。所以，实现历史课堂的高效，是要使得学生充分利用所学的知识解决问题，并树立正确的情感态度及价值观，在解决问题的同时还要注重跟实际生活的联系，充分的体现出历史课堂的高效性。

1.利用教材指引学生认识核心价值观体系

老师在传授给学生社会主义价值观的教学时，其实跟学习其他学科是一样的，都是以教学教材为核心的，要让学生

，女，江苏无锡人，本科，中学二级教师。 研究方向：美术教育.

（作者单位：无锡市凤翔实验学校）

带着自己的问题去认识教材，理解教材，同时在学习过程中还要结合当今社会的中国特色社会主义的建设进程。让同学们在不知不觉中，已经对社会主义价值观有了较深的理解，在历史中还有很多例子都体现着历史教材中，历史老师可以和学生们一起观看教材，一起探讨历史事件发生的背景、过程、结果以及影响。

2.通过历史学习，促进学生树立正确的价值观念

历史老师在进行备课时，应该深入的了解课程教材，同时还可以在教学过程中让学生们去探讨，让学生去评价历史事件中人物的性格，这样能够使得学生主动去了解历史问题并进行分析促进学生利用发展的眼光去看待问题，树立正确的价值判断观念，培养了学生的社会主义价值观。

3.结合当今社会的人物事迹，使学生树立正确的价值观

我国正处于一个社会主义进行发展的时期，因此出现了很多的杰出的人才，他们对于国家的发展做出了很大的贡献。他们分布在各个行业，他们成为了我们心中的模范跟英雄。激发了学生内心对于核心价值观的树立。就目前社会发展的新趋势社会转型而言，总体来说就是向着现代型社会的转变。从经济方面来说，就是从原来的自然经济社会向商品市场经济型社会转变;从政治方面来看，是向着自由民主法治型社会的转变;同时对于社会关系来看，是向着个人自由独立的方向发展的社会。作为现代型的社会市场经济、民主政治、人民自由成为了现代型社会的主要特征，人们的价值观念得到了很大的改变。在不同的每个时代，都不应该缺少了英雄人物和光辉事迹。历史教师要更多地为初中学生介绍当代先进的教育理念，这样才可以使得正确价值观得以体现。

三、初中生如何培养和践行社会主义核心价值观

1.学校教育需要把历史上具有重大意义的思想及理论真正的应用在老师的实际教学中，所以学校的教育工作者要充分发挥自身应该尽的职能和义务，让广大的初中学生在学校受到全面的教育，这样更能够加强初中学生对于中国特色社会主义理论教育，社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、人生观教育、集体主義教育和荣辱观教育等等的认识。学校教育应该把初中学生思想教育放在教育的首要地位，这样能够进一步教育学生砥砺品格，磨炼意志，树立正确的理想信念和道德情操。

2.学校教育要善于挖掘初中学生自身存在的潜力，初中学生的潜力，贯穿于整个教学过程中。初中学生是富有生命力和创造力的，处在学习的关键时刻，需要让学生不断掌握现代社会的客观规律，不断树立正确的道德观念，自身不断的进行创作及发展。教育工作者要传授给初中学生丰富的知识，使得初中学生具有适应社会发展需要技能和本领，这样能够使他们具有更为坚定的信仰，顽强的意志和崇高的精神追求。这样可以进一步让广大初中学生自觉地把自己的命运和祖国与民族命运紧紧联系在一起，把自己理想和全面建成小康社会的宏伟目标紧紧联系起来。让初中学生自觉服务祖国，无私的奉献于社会，艰苦奋斗，不懈进取。在火热的社会实践中，创造出无悔青春。在实践中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，进而成为爱国、敬业、诚信、友善的文明人。

3.树立中国特色社会主义共同理想是当代初中生需要树立的共同理想，同时要坚定不移的坚持中国特色社会主义理想信念，同时这也是社会主义核心价值观体系的主要目标。根据目前这个阶段，建设中国特色社会主义是我们所有人的共同理想。所以，初中学生不仅要强化理想信念学习，并且需要深刻理解高举中国特色社会主义伟大旗帜。对于现在中国进步和发展的深远意义，自觉地认同中国特色社会主义这个共同理想。中国人民应该把这个共同理想化为自己的价值追求、价值取向和价值目标，坚定不移地为这个共同理想而去奋斗。

四、龙门县很好地践行了社会主义价值观，成为“全国文明县城”

早在2011年，龙门县就获得广东省文明县城的评价;又在2014年获得全国文明城市（县级）提名城市的评价。在2017年全年，整个县城更是不断将文明建設进行深化，使得在2017年10月14日，龙门县第一次获得全国文明城市的称号。在龙门县，书记和县长创立了分层考核的制度，将建设文明县城的责任和压力传递给每一个人，准确的把精神文明建设这个软指标变成了硬任务。在创建文明城市的进程中，龙门县还发扬了本土的文化，将社会主义核心价值观与龙门农民画进行了完美的结合，这反而提升了城市的文化水平，还使得龙门县成为了独特的文明城市的品牌。同时龙门县城还为了创建良好的文化氛围，分别在龙门县城的各个地方布置了社会主义核心价值观的农民画及公益广告进行宣传，达到了深入人心的效果。龙门县还通过网络方面对社会主义核心价值观进行了宣传。这些作品不仅具有教育意义，而且可以让人在观看画作和阅读文字的过程中接受文明的熏陶，还可以提醒人们应该做一个文明人。龙门县委县政府通过创建文明县城，深化发展了社会主义价值观的发展，凝聚了社会主义正能量。龙门县还进行了道德模范评选表彰活动，涌现出了3名中国好人，4名广东好人，46名惠州好人。这也就揭示了龙门县能成为“全国文明县城”的原因。

结束语

目前初中历史教学发展的过程中，传统的历史教育模式已经不能再适应初中生对历史知识学习的要求。历史教学中价值观教育的融入，不仅仅能够促使初中历史教学内容可以得到更进一步的丰富，同时也能够促使初中历史教学发展更好的顺应时代潮流，更好地提升了初中历史教学发展速度。

【参考文献】

[1]綦岩.中学历史学科核心素养的考查[J].教育科学论坛，2017（13）：18-20.

[2]李军.社会主义核心价值观融入中学历史学科研究述评[J].北京教育学院学报，2017，31（1）：39-44.

[3]毛雪花.中学历史教学对确立中学生正确价值观的担当[J].学周刊，2015（9）：73.

[4]王本书.中学历史“情感、态度与价值观”教学缺失及其原因分析[J].教育科学论坛，2012（7）：27-28.

[5]蒋福军.历史教学中价值观教育的一点感想[J].牡丹江大学学报，2011，20（9）：128-129+137.

（作者单位：广东省惠州市龙门县龙城第一中学）