新课程标准下的中学生生物实验高效课堂策略的研究

齐国民

【内容摘要】在新课改的大背景下，构建高效课堂成为了各个学科教学过程中的主要目标。高中生物实验课程是高中生物教学过程中非常重要的组成部分，内容繁琐，更需要教师转变思维方式，提高教学效率，构建高效课堂，帮助学生掌握课堂的内容和难点。本文对高中生物实验课程的重要性和高效课堂的内涵进行了简要的介绍，并提出了基于高效课堂的理念，进行生物实验课程教学的改进措施和实施策略。

【关键词】高中生物 高效课堂 实验教学

高中生物课程，归属于理科的范畴，它对于学生的逻辑思维能力提出了一定的要求。同时它也是一门实验学科，很多结论是基于实验得出的，在高中的生物實验课程中，许多知识点非常琐碎，学生理解和掌握比较有难度。教师在教学过程中，要特别注重构建高效课堂，促进学生学习效率的提升和个人素质的全面发展。高效课堂是一种以提升教学效率为目标的教学模式，它融合了教学控制、信息技术、情景创建等多种经典和新兴的教学方法，使学生能够更高效的掌握课堂内容。因此在高中生物实验课程的教学过程中，要特别注重构建高效课堂，有效激发学生的学习兴趣和学习动力，全面提升课堂教学效果。

一、高中生物实验的重要性

高中生物实验课程，是高中生物教学的重要组成部分，高中生物的知识体系非常庞大，教材内容比较复杂，对于某些抽象的概念学生理解起来具有一定的难度。而通过实验的教学辅助，可以让学生从动手实践中获得相应的结论，从而更加深刻地理解课程内容，也为将来进一步的学习奠定坚实的基础。此外，高中实验教学对于学生的动手能力和实践操作能力是一个很大的锻炼。无论将来学生选择何种专业，实验能力都是不可缺少的，而生物实验课程可以有效地帮助学生全方位地提升实验能力，锻炼一定的实验技能，避免重理论而轻实践、“高分低能”等问题的产生。学生在实验的过程中，要想得到正确的结果，认真把控每一个实验环节，有助于学生养成谨慎、踏实、求是的学风，更加有利于提升学生地观察能力和思维能力。

二、基于高效课堂开展高中生物实验教学的策略

1.合理设置疑问，启迪学科思维

要构建高中生物实验教学的高效课堂，首先教师要明确问题导向，通过设置问题，引导学生对于生物知识进行认知和思考，培养学生的科学探究精神，锻炼学生的思维能力，提升学生的科学素养。在生物课程开始之前，教师要合理布置作业，让学生提前预习，在进实验室之前了解自己没有弄明白的问题，有针对性地进行实验和探究。例如，在学习从生物圈到细胞的时候，需要使用到显微镜等实验设备，教师可以提出问题，高倍镜和低倍镜下的视野有什么不同，怎样快速寻找需要观察的目标，细胞形态为什么会存在各种各样的差异？从而引导学生带着问题进行实验，能够更加深入地学习和研究课堂内容，牢固的掌握了细胞方面的科学知识，提高了课堂效率和教学效果。

2.体验实验过程，培养创新能力

在高中实验课程教学过程中，要引导学生分析和区别实验材料，根据现实需求合理地运用各种实验设备和实验工具，认真对待每一个实验环节，避免出现差错，观察实验现象，总结实验结论。在实验的过程中，教师要鼓励学生开动发散思维，大胆开拓创新，进一步提升学生的创新能力和实践能力。例如在叶绿素的分离这门实验课程教学的过程中，教材中推荐使用菠菜叶作为原材料，教师可引导学生用其他的蔬菜，例如萝卜叶子、白菜叶、玉米叶子等其他材料，开展实验研究，判断与菠菜业的实验结果是否相同。学生使用不同材料进行实验的过程中，能够从多个角度探究实验的原理，对实验结果进行对比和归纳，从而得到更加全面的实验结论。同时，教师要引导学生认识到，科学就在我们身边的各种自然现象之中，有效激发学生的科学探究能力，提高他们的创新意识。

3.转变实验方法，提升教学效果

在教学过程中，教师不仅要引导学生深入思考，向学生耐心讲授课堂内容，还应当积极地转变实验方法，提高教学效果和教学效率。在生物实验的实施过程中，许多实验的内容与生物生长密切的关系，实验周期较长，对于生物的要求也很高，例如，在生物组织中还原糖的验证实验过程中，传统方法是要对生物组织进行精细的研磨，花费的时间很长，为了提高实验效率，可以在实验过程中，适当地使用打浆机等专业的研磨设备，缩短学生操作的时间，此外在选择生物溶液的时候，也可以进行一定的改进，很多生物实验中所用的溶液，难以保存，随配随用，可以使用其他较为稳定的溶液取而代之。例如菲林试剂，保存难度较大，通常在实验的时候临时配置，耗费了一定的课堂时间，教师可以使用更加稳定的班氏溶液，既提高了教学效率，也确保了实验效果。

结束语

综上所述，如何构建高效的生物实验课堂，提高实验课程的教学效果，是我们需要深入思考的问题。生物是一门重要的基础学科，复杂而抽象，很多内容和结论需要实验探究才能更加深入的、更加形象地理解和掌握。因此教师要转变思路，开拓创新，思考和应用新的教学模式和教学方法，注重问题导向，紧盯实验过程，转变试验方法，全方位地打造和构建高效实验课堂，从而全面提升学生的学习效率和综合素养。

【参考文献】

[1] 王小敏. 高中生物高效课堂教学初探[J]. 中国民族教育， 2014（1）：45-47.

[2] 张飞龙. 在高中生物教学中落实高效课堂浅析[J]. 中国校外教育， 2015（2）：146.

【本文为2017年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题（新课程标准下的中学生物实验高效课堂策略的研究）的部分研究成果。课题立项是：GS[2017]GHB3237】

（作者单位：张掖市第二中学）