初探“校内外”网络教学平台在信息技术教学中的应用

林联丰

摘 要：“校内外”网络教学平台是由北京易连忆生科技有限公司开发的面向全国中小学及幼儿园的沟通互动与成长记录“一站式”专属平台，根据当前学校教育以班级和课堂为核心的特点，保证班级的教育教学活动在时间（如课前、课中、课后）和空间（如校内、校外）上都得到融合与延展，是教师们很好的教学伴侣。

关键词：信息技术；教学研究；教学平台

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并为此专门制定了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》，明确了教育信息化的行动纲领和路线图，提出了坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动与机制创新的根本方针。几年来，在深度融合这一核心理念的引领下，我国教育信息化快速发展，“三通两平台”得以快速推进。

一、网络教学平台的定义

广义的网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学支持平台是指建立在互联网的基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。

二、“校内外”网络教学平台优势

现代教育，高效沟通日益重要。越来越多的老师、学生与家长已经在教育活动中使用QQ、飞信、微信、微博、博客、大容量邮箱等互联网平台。然而由于这些平台并非为教育领域专业打造，无法真正满足教育通讯的各种需求，教师们不得不同时使用多个平台，操作繁琐，效率低下。“校内外”网络教学平台从教育领域的实际需求出发，化繁为简，形成一套以“群”与“日志”为核心的云通讯体系。跨平台支持智能手机和电脑网站，加强了系统安全性、可管理性、私密性、操作方便性，针对家校沟通（教师家长之间）、教学互动（教师学生之间）、亲子关怀（家长学生之间）进行全面优化，成为教师们的得力助手、家长们可依赖的伙伴、学生们的成长伴侣。实现高效沟通的同时，用户可上传视频、照片、文字、录音等进行分享、归类整理，形成真实、饱满的学生成长记录并永久保存，不仅可为学生的过程性评价、展示性评价和综合性评价提供重要依据，还可成为珍贵的成长轨迹。“校内外”还可以创设网上学习空间，实现翻转课堂、社交化学习、研究性学习，也可成为学校、班级、教师、学生展示风采、交流互学的专属网站。

“校内外”平台完全免费，是一款较适合中小学使用的网络教学平台。目前已得到教育部领导、教育专家、教师与家长的广泛重视，自2013年8月面世以来，已在数百家重点学校得到推广与应用，深受好评。

三、“校内外”网络教学平台在信息技术教学中的应用

“校内外”网络教学平台有“考勤”“通知”“日志”“问卷”“投票”“作业”等功能模块，能方便地实现师生互动、教师引领、学生自主等功能，现笔者就现实教学中如何运用这些功能模块进行举例说明：

1.利用“校内外”网络教学平台进行信息技术自主学习的设计

学科知识点是构筑学科知识脉络的基本单元，是學生掌握学科知识最基础的部分。但由于学生接受知识能力的限制及接受时长的差异，总会出现部分学生无法及时在有限的时间内掌握。此时，身为教师，我们就可以把相关知识点划分出来并通过精心设计，制作成短小独立且易于学生反复观看的“微课”单元，有计划地安排在“日志”中发表，并通过栏目设置进行分门别类，学生则可以通过手机或电脑客户端进行在线点播。如此一来，学生在学习过程中只要有需要，就可以自主地进行点击观看及重复学习，这样就能很好地解决接受能力不平衡所带来的个体差异，实现因需学习的效果。很好地服务于学生的预习、练习和巩固环节。

2.利用“校内外”网络教学平台开展互动学习的探究

教学重难点一直是每位教师头疼的问题，一堂课的成功与否，其核心评价也在于重点把握和难点突破上。所以，教师在教学准备和实施过程中都将主要精力和时间花费在重点的把握和难点的突破上。与此同时，有两个现象值得我们注意：一是每堂课所谓的“重难点（特别是难点）”，每个班总有那么几位同学“不在话下”，对他们而言几无难度；二是师生有“代沟”，生生无“隔阂”，学生更喜欢接受同学的讲解和分析且记忆深刻。如何让这两种现象为教师所用呢？最简便有效的方法是设计“问卷”，把问题和决定权还给学生，我们就能及时有效准确地把握真正的重难点并加以解决。通过互动教学，学生的学习积极性和求知欲望被大大激发，很轻易地实现了事半功倍的效果。

3.利用“校内外”网络教学平台进行形成性评价

形成性评价一直是教育界渴望实现而又很难实现的一个问题。评价过程过于繁杂、占用时间过多、难以及时统计等等都是导致形成性评价难以真正实施的原因。而利用“校内外”网络教学平台却可以方便地实现形成性评价。笔者将评价方式简化，设计成“投票”方式，要求学生在每堂课结束前1分钟通过平台进行“投票评价”，简单方便，及时准确。这种方式有效地规范了学生的课堂纪律，激励了他们协助解决同学问题的积极性。

4.利用“校内外”网络教学平台进行作业布置与作品分享的研究

教师还可以通过“校内外”中“作业”的功能布置课后作业，让学生通过网络提交，教师随时随地可以批改，大大解放了教师的课余时间安排。

基于网络平台下的信息技术课堂教学，不是取代传统方式的信息技术课堂教学，而是将网络平台和课堂教学管理融合在一起，发挥网络教学平台的优点，构建一种全新的教学模式。

四、应用“校内外”网络教学平台的意义

“校内外”网络教学平台在信息技术教学中的应用，就是在信息技术教学中充分利用“校内外”网络教学平台进行教学，解决学科教学中传统教学手段难以解决的困难，在网络教学平台上思考教与学的模式及方法，或开展传统教学手段与利用网络教学平台教学的优劣比较并进行取舍，让“校内外”网络教学平台在信息技术教学中发挥作用。通过本学科的实践，在积累一定的经验以后，我们把它推广到其他学科的教育教学中，发挥网络教学平台的强大作用，大幅提升教师的教与学生的学，缩小城乡在教育教学资源的差距和弥补农村教师自身专业技术上的短板。