试论初中语文课堂教学中微课的运用实践

梁燕娇

摘 要：新课程改革以来，我国初中教育中越发重视学生语文素养的培养，并在近些年来取得了良好的发展成绩。其中，微课教学模式在初中语文课堂教学中的应用便是其中一项重大的革新与尝试。作为新兴的教学模式之一，微课教育极大地丰富了语文教学的基本形式。为此，就初中语文课堂教学中微课的教学思路与现状进行探索，并详细地论述了其在实践应用中的作用，以期能与广大同仁共勉。

关键词：初中；语文课堂；微课

在知识经济发展的时代背景下，我国对素质教育中人才的培养逐渐提出了更高的标准，这便期待着我国教育不断加强教学模式的转变。近年来，初中语文教育逐渐引起众多教育工作者的重视，并在不断的教育探索之路中寻找到多种多样的教学手段。其中，微课作为一种新兴的教学模式之一，其在初中语文课堂教学的应用中起到了良好的效果。为此，必须加强对其推进与引用。

一、微课概述及教学思路

微课实际上是指运用信息技术，按照认知规律，将碎片化的零散知识点进行浓缩，并通过微小视频呈现出来的结构化数字资源。“微课”，顾名思义其重在一个“微”字，其以信息化的视频模式出现并以课堂教学视频为核心内容，微课包含着素材课件和教学设计等元素，这些均为学生和教师提供了良好的课程资源，从而推动课程整体的有效落实。

“微课”需要教师对个人所擅长教授的内容进行微课视频的制作，将所要教授的知识点进行浓缩和整合，并最终将制作好的微小视频上传到相关网站让学生进行观看。值得强调的是，微课的视频制作必须遵循其本身“微”的原则，其视频的总长度尽量不要超过10分钟，5～8分钟为宜。在较短的时间内不仅有助于提高知识点核心的精炼程度，更有助于学生在视频知识点的播放中全程集中注意力，从而提高整体微课教学质量。学生在进行微课堂学习时可以在线对微课进行浏览，亦可以将其下载到指定的电子移动设备中，进而方便其进行随时随地的学习以及实现学习资源的合理配置。

微课教学资源的有效利用不仅表现在学科核心知识点的融合，更表现在作业、课件与习题等多种教学元素的融合，这些教学资源的有效结合与利用对初中语文教学质量的提高起着积极的作用。

二、初中语文课堂教学中微课的运用实践

（一）强化视觉效应，加深内容理解

在初中语文课堂教学中，将加强学生对文章理解能力的培养作为一项重点教学目标任务被推进。培养学生的理解能力，一方面能够提升其自身语文素养的形成，另一方面亦有利于对其他学科的学习。然而，在当前我国初中语文课堂教学中，学生对文章理解深度不够是普遍存在的问题。究其原因，初中语文课本的文章是經过层层筛选的精品文章，其不仅语句优美、色彩丰富，更在字句之间有着一定的深度。由于初中生的理解能力尚在初期培养阶段，对于意境深度较强的文章，难免会在理解上存在一定困难。而微课在初中语文课堂中的应用便起到了良好的优化效果，为了能够将文章的内容以动态的形式进行转化，便可将抽象的文字内容变得更加形象、生动，从而加强学生对文章精髓的理解。

例如，在《黄河颂》这一课的教学中，虽然文章的句句之间均透露出了黄河那种壮丽与气势磅礴的美感，但其抽象化的描述难以让学生更深切地感受到那种大自然之美。为了能更好地帮助学生了解黄河在湍急的奔走景象，教师便可以在网上对黄河相关的视频进行下载并为学生进行播放。学生通过“黄河微课”的观看能够切身感受到文章中关于黄河描述的美感，这样不仅有利于激发学生对文章学习的积极性和主动性，更有利于学生对文章内容更好地进行理解。

（二）注重协作能力培养，扩展教学基本内涵

新课标中明确指出我国初中语文教育要重点对学生理解能力和协作学习能力进行培养，着重加强学生对学科基本内涵的感悟。为此，初中语文教学应该更加以“生本理念”作为教学的出发点和落脚点，积极为学生了解和接受语文知识提供更好的表现途径。为此，在初中语文教学中要重点对微课进行导入，并通过对现有素材的整理，让学生以若干小组写作学习的形式进行贯彻和落实。学生在小组之间对视频进行仔细观看，并共同分享彼此的感受，从而有效加强学生对文章产生的感悟。

例如，在《我的叔叔于勒》这篇文章中，教师可以将文章中多种能够表达作者个人思想情感的画面进行剪切，并按照先后顺序排放在一起为学生播放。通过这样的形式能够让学生有效地将课文中的文字与视频联系在一起，并加深学生对文章中情感的理解，从而帮助学生更好地学习这篇文章。此外，学生在观看的过程中能够将彼此不同的看法进行表达，各自将个人对文章的理解进行交流亦有利于学生协作学习能力的培养。

（三）延伸教学情境，强化学生的个人感受

初中语文教学中的教学内容以理解为主，但课本内教学的文章题材却多种多样，不同题材的文章便决定着微课教学模式在课堂教学中亦要运用多种多样的形式进行应用。如，在一些古诗词和诗歌的文章教学中，由于其对文章内容的情境描述较为详尽，而诗歌和故事的意境又难以被学生所理解。所以，在微课教学中可以根据不同题材的文章内容适当地添加一些音乐元素，使得微课能够有效地与影音技术结合在一起，从而满足学生对文章意境理解得实际诉求。

以初中著名的古诗文《赤壁》为例，赤壁作为杜牧创作的一首七言绝句，其在文章中充分抒发了那种国家存亡的悲痛情怀，在通篇文章中暗示了杜牧个人身怀报效国家的伟大理想目标而又得不到重用的思想。为此，教师在对《赤壁》这首诗进行播放时，要尽可能选择一些较为豪放的音乐作为其背景，并在视频中重点刻画出诗人那种怀才不遇和社稷安危的复杂情怀，从而让学生能够仿佛身临其境地站在杜牧的视角下感受诗中的意境，加强对古诗词深度的理解。

（四）扩充素材积累，加强写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”我们在初中语文微课教学模式不断推进中亦要秉承着“寓教于乐”的教学理念，唯有让学生学习的积极性得以充分提高，才能更好地实现微课教学模式的意义所在。在初中语文教学中，微课的运用实践要基于丰富的教学资源与素材基础之上，为此，教师必须不断融合教材中的教学资源，丰富和扩充素材的积累，从而在学生理解不断上升的过程中进一步加强学生语言运用能力和写作能力的提升。

微课中对素材的有效运用能够给学生带来一个全方位、立体化的展示，从而让学生对文章素材的积累更加丰富，学习兴趣更加浓重。例如，在《苏州园林》这一课的教学中，为了能够让学生学习的积极性和主动性得到培养，教师可在网课的制作中融入大量的趣味性元素，如苏州园林中的各种石雕小品，让学生在直观的视频观看中了解苏州园林中的那种多姿多彩的景象。此外，在美丽与趣味性相结合的苏州园林微视频播放中，学生能够充分激发个人的感性认识，从而深化对文章中作者思想感情表达的领悟。

综上所述，新课改实施以来，我国初中语文教学模式的运用与发展备受关注，加强微课在其课堂教学中的应用已势在必行。为此，初中教师有必要对微课的教学思路理清，转变传统教学模式的定性思维，积极挖掘当前我国初中语文教学中的不足之处，并将微课中与之相对应的教学方法进行推进，从而推动微课在初中语文课堂教学中的有效应用。

参考文献：

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