在高中语文教学中实施德育渗透的策略研究

王静

伟大的教育家夸美纽斯说过一句话：“没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这句话说明了德育在教学中的重要性。高中语文教学不仅仅是要教会学生先进的文化知识，更要利用自身的优势培养学生的思想道德修养。顺应新课程的要求，在高中语文教学的过程中要将德育融入日常教学中，让学生潜移默化地得到道德教育。不过目前高中语文中德育教学现状不容乐观，存在些许问题有待解决。如何在高中语文教学中渗透德育，我觉得要从以下几个方面来说：

一、高中语文教学中渗透德育存在的问题

1.德育渗透教学方法传统单一

许多教师在高中语文教学课堂上仍旧采用传统的教学方式，以自身为主，以讲授为主，忽略了学生的主体地位，没有引导学生进行情感体验。从而导致语文课堂教学枯燥，学生失去学习兴趣，更别说在语文教学中进行德育渗透了。

2.德育渗透脱离语文教学的特点

语文课堂本是利用生动优美的语句来表现故事，表达思想感情，展现优秀品质的。可是在部分高中语文教学中进行德育渗透时，脱离了语文教学的特点，将德育内容单独拿出来讲。通常德育思想是寄附在语文语言文字之上的，例如，要表现一个人的优良品质，必是通过对其行为事迹描写的语句表现出来的。脱离了语文教学特点的德育渗透，无法达到较好的教育效果。

3.德育渗透脱离生活实际

由于学生与教材中文章的作者处在不同的时代，并且文章的写作背景与学生所处的时代也有所差异，所以在语文教学中渗透德育脱离了学生的知识经验和生活实际。这种情况的出现，导致学生不能深入理解文章中所蕴含的道理，思想受不到文章内涵的熏陶，德育渗透效果甚微。

二、高中语文教学进行德育渗透的策略

面对以上语文教学中德育渗透所出现的问题，笔者结合自身的教学经验，就如何在高中语文教学中实施德育渗透提出相关策略，从下面几点来说：

1.充分利用教材，用课文进行德育渗透

高中语文教材中编排的课文都是经过精心挑选的，每一篇都有其安排的意义。语文作为高中学习最基础的学科，它身上承担着德育的任务，它的课文都具有一定的德育内涵。高中语文教师可以结合课文教学及相关内容进行德育渗透。想要学生学习成绩提高必须帮助学生树立正确的学习观。针对这一想法，在教学荀子《劝学》时，教师通过对课文内容的讲解，让学生明白学习的重要性，引导学生积极参与到学习中去。

2.挖掘教学启悟点，培养学生爱国情怀

在学习《祝福》介绍鲁迅生平时，挖掘出鲁迅的日本友人佐藤村夫写的挽联：“有名作，有群众，有青年，先生未死；不做官，不爱钱，不变节，是我良师。”表现了鲁迅的人格特征与其对世人的影响。在学习《雷雨》（节选）介绍曹禺生平时，把曹禺与莎士比亚进行对比，突出曹禺在中国的成就不比莎士比亚差的因素；在学习《林黛玉进贾府》时，挖掘出法国红学家对《红楼梦》的评价“十八世纪最优秀的女子文学”这一因素等等，教师对高中语文教材中的启悟点进行开发，利用这些启悟点激发学生的民族自豪感和对祖国灿烂文化的热爱之情。

3.利用作文教学，提升学生道德修养

作文教学是高中语文教学德育渗透的有效措施之一。高中学生正处在分辨是非、真假善恶的阶段，是树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。因此，高中语文教师要在高中作文教学中渗透德育思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在现行高中语文教材中，作文训练要求学生观察实际生活，更加注重表达内心的真实感受，这对在作文教学中进行德育渗透提供了更好的平台。苏教版高三语文必修五中几个单元的写作指导分别是：写出你的真情实感、学会分析、让你的认识更加深刻。教师通过这些写作指导，帮助学生更加细致地观察生活中的事物，分析生活中所遇事物的真假好坏，提高自身对社会的深刻认识，培养学生高尚的思想道德素质。

4.创设情景教学，用活动进行德育渗透

学生都具有爱玩的天性，高中生也不例外，长时间处在学习压力的压迫之中，导致学生学习兴趣不高，课堂效率低下，连带语文教学中的德育渗透都不够到位。面对这种情况，高中语文教师可以创设情景教学，组织活动帮助语文教学中的德育渗透。例如，学习《廉颇蔺相如列传》这一内容时，让学生分组根据文章内容分别扮演蔺相如“完璧归赵”和廉颇“负荆请罪”的片段，让学生在教学扮演的过程中，感受蔺相如的忠心爱国情怀，深明大义的优秀品质，学习廉颇知错就改、勇于改过的优良品质。创设情景教学，不仅有利于学生在创设的情境中掌握学习内容，还可以让学生的思想品质在情境中受到熏陶，让德育很好地渗透到语文教学之中。

总而言之，在高中语文教学中利用教材课文、创设启悟点、作文教学、情景教学等方式来进行德育渗透，有利于激发学生的学习积极性，让学生潜移默化地得到良好的道德教育，提高了他们的思想道德素质。

参考文献：

[1]李袁.高中语文教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2015.

[2]劉文娟.浅议高中语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2012（S3）：271-272.