浅谈高中生物自主学习

项文一

摘 要：在传统的高中生物课堂上，学生遵循一边听讲一边记笔记的课堂模式，以老师为课堂上的主角，认为只要认真聆听老师讲课内容便能掌握知识，将课堂当做唯一的战场。随着年龄增长，学生对外界的认知能力提高，对自身要求也越来越严格，身为高中生，需养成自律的好习惯，提高学习自主能力。对高中生物自主学习的重要性及策略展开探讨。

关键词：高中；生物；自主学习

自主学习的目的在于让学生通过主动学习促进自身科学素养的提高，培养独立思考的能力，从而更好地适应社会发展。高中生物本身具有概念性强的特点，它需要学生花较长时间去记忆，但不是指死记硬背，而是要求学生学会灵活思考，在充分了解生物概念的基础上进行记忆。所以，学生缺少不了在听课之余，主动通过实践操作、交流探讨与深入挖掘课本理论内涵等多种途径去加深记忆，养成课前预习、课后复习等好习惯，提高自主学习意识，转变学习方式，提高自信心[1]。

一、高中生物自主学习的重要性

高中生物是一门理科性质的科目，作为重要学科之一，生物分值很高，掌握好这门学科有利于提高学生的总体成绩。随着年龄的增长，高中生对各种问题的认识逐渐深化，生物与其他学科相比，具有趣味性强、较为简单、容易理解等特点，真正去理解生物知识要点并且能联系到实际生活中去，而且在解决问题之后充满成功的喜悦，增强自信心与自豪感，有利于良好学风的建设，推动积极向上的学习氛围的形成。

二、如何有效自主学习

（一）挤出时间，自主学习

除上课期间教师讲授知识外，学生有大量时间进行自主学习，能够培养其分析能力，锻炼学习独立性，轻松跟上老师的思路。课后的复习巩固也非常重要，根据遗忘曲线，学生在刚刚接受新的知识点后容易快速遗忘，在关键时刻，课后复习是对前面所学知识的汇总与整理，需要学生抽出课堂之外的时间，积极主动去复习，将所学知识在脑中回顾一遍，有利于其加深记忆，提高学习效率。还要有考前总结，在考试前几天，学生抽出时间仔细研究课本，回顾错题，加深记忆。

（二）深入教材，提取信息

生物这门学科在考试中特别注重基础，突出对主干知识的考查。多数生物题型都是以教材概念为基础，出题方式也万变不离其宗。所以学生学习生物离不开对具体教材知识点的深度掌握，学生学习知识重在理解，在教材中提取有效信息，每学一部分内容，要及时对知识点进行系统的概括与总结。比如，学完种群与群落之后，学生可做树状结构图来大致划分这一章内容，然后再具体对四小节内容分别划分，最后标出每一节的重要概念，系统总结，内容结构具有层次性与结构性，学生在自主提取信息中扎实基本功，提高学习效率[2]。

（三）积极动脑，敢于质疑

对于高中生来说，虽然大多数有关生物的知识点难易程度适中，但是有些题目内容比较深奥，解题思路比较繁琐。这就需要学生在自主学习中，不仅要脚踏实地去记忆知识点以及概念、定义，遇到问题时，还要积极主动地开动脑筋，并学会联系生活实际回答问题，提高独立思考的能力，刻苦研究，必要时要敢于质疑。比如，学了遗传与进化这一部分内容后，学生可以这样提问：“细菌的遗传物质是DNA或RNA，为什么不对呢？”“如果说基因的化学本质是具有遗传效应的DNA片段，则RNA病毒就没基因？”成功解决难题疑惑后，学生会感受到一种无形的力量在推着自己前进，感受生物学的魅力，增强学习兴趣，从而更加积极努力地学习生物，提高自身科学素质水平。

（四）主动交流，自主合作

众所周知，交流互动在自主学习中起着非常重要的作用，每个学生都是独立的个体，解决问题的时候一个人的力量往往是不够的，所以，学生遇到问题自己无法解决时，要积极寻求周围人的帮助。增强学生互动交流能力的具体做法可以是：学生通过独立思考后，仍然存在疑惑，可积极参与小组讨论，在讨论这个自主学习与交流的环节，认真倾听其他学生的意见与解题方法，等讨论结束后，各个小组选出代表进行发言，如此一来，各个小组讨论出的精华汇集在一起，每个学生都可以从全班同学中集思广益，提高学习效率，增加对生物这门学科的热爱。

如果把课堂上教师讲课比作一根筷子，则自主学习就相当于另一根筷子，只有两者有效结合，才能发挥更好的作用，所以，学生要深刻认识到自主学习在学习生活中的重要性。对于生物这门学科，如果单纯依赖教师在课堂上向学生所传授的知识点，则不利于学生培养独立思考的好习惯，思维能力也得不到更好的锻炼。在新課程改革的浪潮下，如果学生想得到更好的发展，就要在教师讲课之外，积极寻找其他时间与其他学生互动交流，理论与实践相结合，避免死记硬背，敢于尝试新的学习模式，从而提高学习的有效性。

参考文献：

[1]苏蕾.浅谈新课改下学案在高中生物自主学习中的应用[J].才智，2015（7）：48.

[2]王树娜.浅谈高中生物课堂教学中学生自主学习能力培养[J].中国校外教育，2012（5）：123.