我国教学管理的观念更新与策略转换研究

摘 要：在我国新时期背景之下，社会需求和教学形态都在发生着变化，我国教学管理工作中传统的陈旧思想观念和单一的策略模式已经不能更好的满足社会的需求，为了能够更好的进行教学管理，我们必要对教学管理观念进行更新，转换策略，选择和制定合理的教学管理模式，做好创新与研究工作，这样才能真正的满足教育的发展需求。

摘 要：教学管理 观念 策略

引言

近年来，我国对学校教育不断提出了新要求，对人才的需求不断加大，为了满足社会和国家对教育事业的需求，必须要对我国的教学管理的观念进行更新，策略进行转换，这样才可以使教学机制的变革得到推进，要通过多元化的互动形式，更加全面立体的将整个教学模式更加的新颖化，使教师的责任感与归属感得到提高，教学的主动性得到提升，教学管理机制正确的树立，这样才能使我国的教育事业不断的向前推进。

一、我国教学管理面临的现状分析

1.校本化教学管理要求强化学校与老师间的互动

所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中要树立学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。课程改革越来越呈现出校本化的趋势，学校的教学管理也要往这个方向去改变。在教学管理理念中要突出教师这个主体，老师是关键的执行者和研究方。因此，应完全调动教师开展教学研究的自觉性和积极性，校方应多了解教师的心声，让双方得以充分沟通，从而最大限度地发挥老师的专业作用。

2.传统监管缺乏自主性

在如今社会，个体的个性化与自主化越来越凸显出来，在传统的教学管理过程中，一直以学校对学生的单方面要求为主，这样也就过度的注重自身理者的地位，从而也就使得与学生之间的有效沟通不同。且在这种模式下，学生只能处于被动的状态下，虽然可以让学生在短期里收敛，但是却并没有真正的改变学生，甚至还会让学生产生出厌烦的心理。由于受到多种因素的影响，学生的个性特点等方面存在着一定的不同，这样也就使得传统的教学模式不能满足学生的学习与发展需求。

3.教学管理的方式与教师自主性相互矛盾

新时代的教师应当在教学中投入更多热情，对课程加以组织和创新。变革是一种开创性活动，整个过程都需要摸索，所有的教育者都应该参与其中，在实践中不断改进和完善。创新和自主思考是新时代教师应拥有的基本素质，同时应该主动提升自己，从而促使变革创新目标得以实现，也让自身的感召力得以提高。惯性管控方式与从高到低的指令方式难以在实际活动中实现，所以必须创建相应的平台，并且使其具有公平性、交流性及商议性，进而调动老师的教学积极性，也才更有可能实现共同治理的目标。而目前则是一种从上到下的指令式的教学管理，这样很难实现个性化本位课程的变革，需要多方一起充分发挥自身效用，才能推动变革。

二、我国教学管理观念更新与策略转变的几点建议

1.构建特色性学习共同体运行机制

首先，不断地发展具有教育含义的相关文体活动，尽最大可能发挥现代化教学管理机制的成果；其次，以专业化内容为核心，逐步形成一种相对稳定、专业的学习圈，主要的表现形式有教学科研组、备课讨论组等；最后，学校应该建立起相关的文化交流俱乐部，充分地展现出学校教学方面的优异性，还能最大限度地充盈各位老师的精神文化生活，对构筑校园精神文明有显著的效果。

2.激励教师教学自主性 培养学生专业职能

教师就要注重提高自身的专业技能，做好培养模式的创新工作。且对于专业职能的培养来说，还要坚持从人性化的管理观念上入手，或是也可以从自主性的层面上出发，培养好学生。每一位老师都是一个独立的个体，不同的性格、不同的觀念、不同的价值取向铸就了不同的教学风格。所以，我们应当适当地发展全方位的评价机制，推进自主生活，摒弃先前效果较为一般的评价机制，全面评议各位老师的综合素质，设立奖惩体系，充分体现奖惩体系的优势，注重可持续发展观，让每一名老师都参与其中。

3.要从理念上更新工作态度

在传统的学校管理工作中，一直是从科层制的基础上来进行的。且在科层管理中，注重程序与系统化的措施。且其关注点也是在控制的基础上来进行的，这样也就造成了科层化的教学中注重从属。所以可以说在科层制的影响下，使得管理主义意识与控制情节严重，这样也就与教学的专业属性之间有着一定的冲突。因此，在实际中就要坚持从多元主体上出发，做好共同管理工作。

4.激发组织与个人的活力 将工作重心转移

有效的将工作重心进行转移，可以减少纵向权利结构层次，有利于建立出完善的管理模式，通过加强不同组织之间的有效合作，提高沟通的效果，可以在中心下移的影响下，运用好组织中原有的资源，增强了部门与组室之间的责任意识以及主体意识等，提高了地位与作用，增强了基层组织与发展的能力，满足了学校发展的需求。通过这种模式还可以让教师不再是被动的执行者，而是可以让教师真正自主的参与到其中，通过积极参与与策划等来开展有效的活动，在实现自我发展的同时也极大的促进了学校上的发展。

结语

总之，随着人们对教育重视程度的提升，学校教育也开始受到了人们的广泛关注，学校教学管理的观念以及策略对学生的学习与发展的作用不容忽视。因此，教育工作者要坚持做好教学改革与研究工作，更新教学理念，在科学教学管理观念的引导下既要提高学校中的教学质量与水平，还要关注学生的未来发展，运用有效教学方法，满足教育需求，以此来促进学生的自我发展。

作者简介

韦秀峰，（1971年—）女，壮族，毕业于英国索尔福德大学，研究生学历，硕士学位，市场营销专业。endprint