如何提高农村中学生英语阅读理解能力

杨长春

摘 要：英语作为国际通用语言，也是中学教育基础课程之一。相较于城区，农村中学生的英語阅读能力明显偏低，学生词汇量不足，知识面窄，阅读技巧欠缺，阅读积极性不高。除了阅读环境与阅读材料的客观限制外，阅读教学方面的不足也是造成其阅读能力低的原因。本文主要就如何提高农村中学生的阅读理解能力进行探讨，以期更好地提升农村中学生的阅读能力，养成英语自主阅读的好习惯。

关键词：农村中学生 英语阅读 能力培养

英语阅读作为中学英语教学中的重要部分，在素质教育背景下，更侧重学生独立阅读能力、英语文化素养和语言交际表达能力的培养。新课程标准也进一步明确，必须做好中学英语阅读教学，将教学重点转移到学生英语阅读量和质的同步提升上。而农村地区受英语教学环境的限制，更应该做好当地中学英语阅读教学，切实提升农村学生的英语阅读能力。[1]

一、农村中学生英语阅读教学的两大思路

1.引导学生养成英语阅读的习惯

农村地区相对偏远，英语学习理念较为滞后，无论是家庭还是学校都缺乏英语教学的有效环境，学生英语阅读学习积极性不高，也羞涩于英语的表达运用，长期以来，也养成了一些不良的阅读习惯，有的学生阅读需要逐字翻译，有的学生习惯遇到生词就查字典，有的学生不爱阅读，因此引导其养成良好的阅读习惯是关键。教师可以创新阅读教学形式，启迪引导激发学生英语阅读的兴趣，让其爱上阅读，持之以恒地阅读，养成良好的阅读习惯。遇到不认识的词汇试着跳过去，做好文章整体思路的把握，故事类的或者叙述类的阅读材料，引导学生找关键词。教师也可以组织趣味性的阅读活动，或者分享阅读心得体会，交流阅读经验等，纠正不良的阅读习惯。[2]

2.加强学生英语阅读方法的指导

在农村实际的英语阅读教学中，很多学生喜欢阅读，但是却苦于没有有效的阅读方法，阅读起来困难重重，无法做到文章概要的把握，对文章细节的理解也不到位。而加强学生英语阅读方法的指导就很重要。在实际的英语阅读教学中，教师应适当加强阅读方法的指导，逆向阅读法、标注法、猜测词义法、粗读法、略读法等，不同的阅读文章选择不同的阅读方式，不同的阅读要求尝试不同的阅读方法，快速保质地抓住阅读材料中的重点词句，根据上下文猜测词义或者句义，借助大量的阅读去优化自己的阅读方式，学会阅读方法的合理选取，英语阅读学习更为高效与科学。

二、农村中学英语阅读教学的两大维度

对于农村中学英语阅读教学来说，有两条主线，也被认为是其阅读教学的两大维度，分别为课内阅读与课外阅读。如果说课内阅读是基础阅读阶段，那么其更契合学生的年龄特征，是课外阅读的基础。而课外阅读更多是课内阅读基础上的延伸阅读，是课内阅读的深化，有助于学生阅读视野的拓展与阅读思维的创新。课内阅读与课外阅读相结合，两条主线一起抓是农村中学英语阅读教学开展的主导思路，基于这两大维度探讨其具体的阅读教学思路与策略是接下来文章论述的重点。[3]

1.课内阅读的指导——探究性阅读模式研究

课内阅读针对多数学生，并且多数在课堂上开展，而探究性阅读教学模式经过教学实验的对比验证，其在学生英语阅读能力培养提升方面优势明显。探究性阅读就是以阅读目的为前提，以信息论理论为指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。探究性阅读能力的培养，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。探究式教学就是教师根据阅读材料，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，提出问题，引导学生阅读探究，英语阅读目的性更强。学生基于教师提出的问题，在阅读过程中加以思考，小组之间探讨分析，教师适当地引导，通过图片、文字的提示打开阅读问题解答的思路。学生在自主阅读之后，教师鼓励学生说出阅读心得或者阐述阅读材料，使得学生边阅读边思考，阅读学习态度积极，阅读理解与阅读速度提升明显。探究性阅读模式为了活跃课堂氛围，加深学生对阅读材料的理解，可以创设阅读情境，组织英语阅读活动，让农村中学生参与到阅读互动中，可以现场表演，角色扮演，或者以小组为单位，在规定时间内完成阅读任务，而学生在阅读活动的参与中揣摩文章意思，分析人物情感，深化阅读理解，丰富的授课形式，积极的探究引导，大大激发农村中学生的英语阅读兴趣，也让其在英语阅读活动中得到锻炼，为交际表达奠定基础。

2.课外阅读指导——英语语言的积累和优秀文章赏读

阅读教学立足于课本，但绝不禁锢于课本，树立拓展性阅读观，丰富学生人文底蕴是英语大阅读教学的必然走势。而这主要由课外阅读完成。课外主要是泛读，让学生巩固英语基础知识，提升阅读技巧，使学生熟悉各种文章体裁与风格，在课外泛读的过程中拓展英语文化视野，积累文化知识，更好地了解英语文化。一方面教师要加强阅读推荐与指导。可以订阅英语报纸或者杂志，要求学生每周背诵一到两篇作文，或者“师生携手读美文”，让学生学习精品语言，课外与课内相结合提升阅读鉴赏能力。此外教师要引导学生多读其它读物，向学生推荐优秀书目，如英语书虫系列读物、李阳疯狂英语读物、英语寓言故事等；引导学生多欣赏英文电影、英文歌曲。另一方面要打造英语校园文化，充分发挥校园英语教学主阵地的优势。可以以年级为单位开展英语竞赛活动，英语文章朗读比赛、英语话剧表演、英文歌曲演唱比赛等等。举办各种文化讲座，发挥多媒体优势，通过生动有趣的讲座，传递更多的英语文化知识。利用节日，开展英语节日习俗的介绍。发挥媒体优势，通过广播、宣传栏、网站、微信群、论坛建立英语阅读兴趣小组，让学生了解更多的英语文化知识。多管齐下，形成浓浓的英语阅读氛围。

结语

在农村中学英语教学中，无论是教师还是学生都要重视英语阅读，积极主动地阅读。学生方面要在教师的指导下养成英语阅读的好习惯，掌握英语阅读科学有效的方法。教师层面，要加强课内指导与课外引导。创新教学形式，提升课内阅读教学的趣味性与灵活性。创新思路，做好课外英语阅读的多元引导，让学生积极主动地阅读，了解更多的英语文化知识，积淀起英语阅读的文化素养。教师与学生的协作，将实现农村中学生英语阅读能力质的提升。

参考文献

[1]王文明.如何提高农村中学生英语阅读理解能力[J].科普童话，2016，（02）：74.

[2]吴爱兵.得阅读者得天下——浅谈如何提高农村中学生英语阅读理解能力[J].中学生英语（高中版），2014，（09）：78.

[3]张文华.关于提高农村中学生英语阅读理解能力的几点探讨[J].新课程学习（中），2011，（04）：74-75.endprint