初中音乐课堂活动对学生审美情感培养的研究

摘要：初中学生既要将音乐演唱的技巧和知识进行了解和掌握，又要对音乐具有演唱和欣赏的能力，在潜移默化中，提升和接纳审美的情感，致使形成学生的优秀品质得以有效地促进。因此，在初中音乐的课堂活动中，研究和分析学生的审美情感非常有必要。

关键词：初中音乐；课堂活动；审美情感

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0215-01

初中生阶段，正是品德形成的最佳阶段，德育教育和情感教育对于学生未来的人生都具有直接的影响。因此，无论是初中学生的智育发展，还是养育发展，都非常重要。可以通过各方面来提升初中学生审美的能力，运用音乐教育来培养初中生的审美能更加突出[1]。

1.在初中音乐课中培养学生的审美情感

在音乐教育中，培养学生的审美情感是一个核心的思想，这种能力需要学生在欣赏音乐和学习音乐知识以及演唱音乐技能中逐渐地获得。初中学生在学习音乐中，能够明显地提升审美能力和心理品质。学生审美情感提升，可以通过参加与音乐有关的一系列活动，来接受情感教育。音乐活动能够开阔初中生的视野。学生在对音乐魅力进行感知的同时，将自身的审美能力得以提升，从而有更加深厚的兴趣去学习音乐。

所有教材内容都是教育工作者研究和反复进行推敲而形成的，其中的某一个内容都能够代表一个知识体系和知识点。初中的音乐教育也是这样，音乐精髓是音乐教材最好的体现，初中生需要在音乐教师的带领下，将教材中能够体现美的因素深入地进行挖掘。例如，音乐节奏和歌词以及旋律等都能够将美表现出来，从而使初中生审美的情趣得以有效地培养。音乐教师应该善于对学生进行鼓励，从美的角度将教材的内涵进行发现，音乐教师在教学的过程中，不但教具要丰富，还应该借助多媒体来辅助教学，致使学生学习音乐的热情得以有效地激发，初中学生在品味音乐时，就会将审判观念树立起来，不但使初中生的审美情感得以培养，音乐监赏力也在很大程度上提升了[2]。

音乐教师应该带领初中学生，尽量将各种风格的音乐作品进行领略。例如，对于不同国家和不同地区以及不同时期和不同风格的一些优秀音乐作品，音乐教师都应该引导学生进行聆听，不同音乐家对同一个作品所演绎的版本，让学生进行欣赏，从而使学生对音乐家人格的魅力进行感受，学生的审判能力得以提高。

2.在初中音乐课中培养学生的思想情感

在人类的意识中，思想情感是客观存在的思维活动，在进行表达时，通常要借助一些方式，几千年以来，将人类内心情感和思想进行表达，最直接的方式就是音乐，至今一直沿用。激发学生潜意识的表达方式，是初中音乐教师主要的责任，音乐给学生心灵的感悟和自身音乐能力的表现，让学生自己去感受。因此，音乐在情感抒发上的具有巨大的力量。低沉且悲伤的乐曲会让人难过而伤心，而热情且欢快的乐曲又会让人心情愉悦。由此可见，音乐的魅力非常大，音乐既能够将作者写作的情绪感染给学生，又能够彻底地激发学生的思想情感。

在初中的音乐教学中，音乐教师应该将教材合理地进行运用，既要将学生的潜能有效地开发，又要将学生的思想情感进行培养，从而在潜移默化中提升学生的艺术修养。例如，在国庆节来临之际，可以让学生欣赏国歌，课堂的气氛既安静有序，又庄严肃穆。在学生欣赏以前，应该将歌曲创作的背景介绍给学生了解，对于学生理解音乐非常有帮助。雄壮的歌声和歌词会唤起学生们，歌词中的情景会像电影一样在学生面前展现，这就是音乐巨大的力量。学生会在音乐的感染下，油然而生对祖国的热爱和革命前辈的崇敬[3]。致使学生的爱国情感和思想得以增强。

3.在初中音乐教学中，怎样创设教学情景

3.1 教学情景生活化。艺术虽然来源于生活，但是，又高于生活，在初中音乐的教材中，所选用的音乐作品，大多都是艺术家们实际的生活。在初中音乐的教学中，音乐教师应该尽量让音乐艺术更加贴近于生活化，在音乐教学的课堂上，教学的情景尽可能与作者创作的背景接近，致使音乐教学的情景更加生活化，学生们接受起来也会比较容易。音乐教师在对学生情景教学体验进行引导时，应该对学生进行鼓励和启发，尽可能走入作者的内心世界，将所学的知识有效地进行运用，将曲子进行欣赏和研究，既要将音乐课程的质量有效地提升，又要让学生对情感充分地体验。

3.2 教学情境惟妙惟肖。音乐教师在对初中音乐教学的情境进行设计时，设置的情景应该惟妙惟肖。在初中音乐课堂教学的活动中，学生利用自身的创新能力和想象力，积极而主动地参与到音乐的教学情境中，在音乐课堂的活动中，学生既能够将自身的形象思维能力和抽象思維能力得以有效地提升，又能够获得快乐。例如，学习《劳动的歌》时，若学生只是理解《劳动的歌》就普通的劳动口号，就错了。教师应该对学生进行帮助和引导，带领学生一同在教室里将号子喊起来，学生才能够对劳动号子的魅力真正地有所感受。劳动号子不单单是口号，更重要的是协调劳动动作的统一节奏。在惟妙惟肖的教学情境中，学生进行音乐学习，既能够对音乐进行感受，又能够使学生的审美能力和音乐的感知能力得以有效地提高。

4.总结

世界人民对于我国民族音乐一直比较推崇，各种民族乐器的创造意境和少数民族的风情，在音乐中都会展现出来，学生们会感到受益匪浅，既能够使学生的审判能力得以提升，又能够使学生的音乐知识得以增长。

参考文献：

[1] 邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J/OL].音乐时空，2016，（02）：174+148.（2016-02-19）[2017-09-30].

[2] 王珏.新课程改革条件下严肃音乐对初中音乐课堂教学的影响性研究[D].华中师范大学，2015.

[3] 赵湘.初中音乐课堂实施分层教学策略的探索与研究[D].上海师范大学，2013.

作者简介：

余倩（1987.3-）女，汉族，湖南长沙人，本科，小一、研究方向：初中音乐教育。