小微课里有大智慧

胡冬红

摘要：微课作为一种新型的课程资源被应用到各个学科中。微课具有短小精悍之特点，已成为基础教育信息化资源应用的新型方式和重要的辅助工具。在高中物理课程教学中，融合微课更利于将抽象的、概括的内容清晰形象地展示出来，更好地集中学生的注意力，提高物理课程的整体教学质量。 笔者结合实践教学，从微课教学形式相对新颖，在课前预习中应用微课，导入环节的应用，课堂练习使用等四点阐述了如何在教学中利用微课，从而给教学提供一定的借鉴与指导。

关键词：高中物理 微课教学

随着网络科学和技术的高速发展，教师教学的方式方法也在不停更新，作为一项新生事物，微课也逐渐成为了新式的教学模式。“微时代”下，教学领域产生了一种新颖的课程资源——微课，它拓宽了学生学习的路径。微课作为一种新兴的信息化教育教学资源，与传统的教学模式相比有很多优点，物理是一门抽象性强的学科，因此，物理教师在实际教学中可以将微课融入其中，充分利用这一资源更好地服务于教学，服务于学生，从而提高学生的学习积极性，提高教学效率。

一、微课教学形式相对新颖

在物理课程教学中，传统的教学模式是很容易使学生产生枯燥乏味之感，有些学生于会对物理学习产生厌恶情绪。有些学生受限于教学模式，对物理知识的需求无法得到满足，这些都不利于提高学生对物理的学习积极性。微课作为新型的教学模式，以其独有的优势，丰富了物理课教学资源，激发了学生的学习兴趣，而且还集中了学生的听课注意力。比如，在教学“静摩擦力”的概念时，可以先让学生观看一个关于摩擦力的实验课程视频，创建适当的教学情境，使学生快速融入到此节知识的过程当中，提高了教学效率，而且还有助于提高学生的注意力，培养学生良好的思维。再如，在教学“探究弹性势能的表达式”时，可以结合教学大纲要求与学生的实际情況，设置微课教学，确定教学重点：探究弹性势能表达式的过程与方法，提供给学生更加方便的学习方式，让学生能够对知识随时进行学习和温习。促使学生在学习过程中独立思考，主动学习。

二、在课前预习中应用微课

高中物理学科中一些简单的知识点可以让学生通过观看微课视频进行预习，这样做能节省课堂上教师对简单知识的授课时间，再利用节省出来的时间去讲解学生理解起来有困难的物理知识，使课堂教学更具有针对性，学生的学习效率自然就高。例如，在预习“自由落体”内容时，教师就可以提前将微视频教学内容录制好，学生在预习的过程中可以通过观看视频学习需要学习的物理知识。在制作微课时，需要教师强调哪些知识是需要学生重点掌握的，哪些知识是不易理解的，使预习更有针对性，这样也能保证学生的预习效果，提高课堂授课效率。将微课融入到预习中，抽象的、概括的内容用微课资源进行清晰的展示，更好地吸引学生的注意力，有利于提高学生的自主学习能力，有利于提高教学效率。

三、导入环节的应用

课堂导入效果与学生能否对新知识产生兴趣联系密切。导入环节生动有趣，学生的兴致也会很高，学习效率自然就高。传统的课堂导入教学主要是采用提问等简单的方式，效果不够理想。借助微课导入新课能有效提升学生对物理新知的研究兴趣。例如，在分析《力的合成》内容时，应用微课导入，先播放一段“曹冲称象”的动画短片，还播放了一段实际生活中一个大人和两个小孩同提一桶水的视频。动画的形式比起教师简单的口述授课更具有直观性，学生更喜欢这种形式。待播放完毕后，同学们正处于兴趣的至高点，此时，教师再通过短片的内容加以提问，很自然地将“力的合成”这一概念引导出来。这样的导入不仅能使学生提升自我分析的能力，也能有效提升学生的学习兴趣。当学生对新知产生浓厚兴趣时，教学进程也会更加顺利。

四、课堂练习使用

在课堂练习中，以习题为载体的微课应用到其中，更利于教师讲解习题，学生通过习题检验并巩固所学知识。在微课视频操作过程中，教师可以先展示习题，并有所侧重地读题，在一些关键字眼处标红，然后再点击停止，组织学生讨论交流，待讨论结束后，请学生回答。教师再针对学生的回答，及时给予点评，通过微课将解答部分呈现出来，指导学生学习，帮助学生更好地理解相关习题，从而达到掌握所学知识的目的。例如，在教学《匀速圆周运动快慢的描述》一节时，为了让学生更熟练地掌握v=ωr关系式，教师就可以以生活中较为常见的自行车大齿轮、小齿轮以及后轮相关联的传动问题为素材，设计一道课堂练习题，采用控制变量法，以动画的形式模拟讲解，确定三轮轮缘各点的线速度、角速度的关系。使其一目了然地呈现出来，学生解答起来也更顺利，也更容易理解消化。这种合理设计贴合生情的“微课”教学内容确保了物理教学目标的顺利完成。

作为新型教学模式——微课的有效应用很大程度上弥补了物理传统教学模式中的很多缺陷，对物理教学目标的实现是很有帮助的。微课的引入丰富了物理课堂教学的表现形式，提高了学生的学习积极性。物理教师也要与时俱进，跟随时代发展的潮流，合理使用互联网科技和计算机技术探究教学，科学系统地规划微课教学内容，保障高中物理在微课的辅助下顺利高质量地完成教学任务。

参考文献：

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[6]曹晓玲，万昆，胡小勇.习题讲解型微课的设计与应用[J].数字教育，2015，（06）.

（作者单位：吉林省公主岭市第一中学校）endprint