立德树人师德为先

刘亚鸿

中华上下五千年文明形成了博大精深的传统文化，特别是传统美德文化在当今仍然显示出强大的生命力。立德树人的价值理念是传统道德文化中的优秀精粹，儒家思想提出了“仁者，爱人”“己所不欲，勿施于人”“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的立身处事之道。中国传统道德文化中的“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的救世情怀，其“天行健，君子以自强不息”的精神状态，能磨砺学生的意志，鼓励学生继承先辈的志向，勇挑重任，使中华民族始终傲然屹立于世界民族之林。

至圣先师孔子，非常重视“为师”之道，提倡以身作则，其曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，并以“以身立教”贯彻一生，终成“万世师表”。现代著名教育家陶行知先生，也明确提出教师应当“以身作则”，以“教人者教己”。党的十八大报告中也明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。”

在我们的日常工作中，老师们需要以身作则，首先需要严格自己，才能够更好的言传身教于学生。在孩子们心中，教师不仅是知识的传授者，同时也是学生行为的示范者和规范者，教师们的一言一行都会对学生各方面产生影响。而这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

师德中最重要的是教师对学生的爱。古人云“爱人者，兼其屋上之鸟”，人们常言大爱无疆，爱的力量是不可估量的。“没有爱就没有教育”，教师把对学生的爱印在学生的心里，从而激发学生对学习的兴趣，所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。学生热爱那个老师，就会用心的去学那位老师所教的科目，端正了学习的态度，真正能促进学生学业的进步。因此，爱是推动教育的强大力量，教师对学生的热爱，有助于学生品质的培养，学生会更加崇拜老师，热爱教师，甚至会模仿教师的为人处世风格，这样有利于创造生机勃勃的的学习氛围，可以在平时的教学中经常给学生讲一些为人处事的方法。潜移默化让学生真正的认识到了学习的重要性。真正的改变不是打，不是骂。而是从心灵上对人的征服！

教师不仅只有爱，还应具备智，在市场经济的大潮冲击下，大多数人一致向钱看，作为教师的我们虽说我们没有富裕的物质生活，却要有着丰富的精神食粮，教师需要学识，精深的专业知识和博大的情怀常常能让一个教师在课堂激情澎湃，神采飞扬。学识源于读书，处在不断的发展变化时代的教师。如果不能把握时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。也能够很好的做为学生的表率，带动学生多多阅读经典，多读伟人的传记和励志名言，让孩子从小学会用伟人的眼光来认知社会和自己。

作为一名教师，还要不断地培训，不断地改进、提升自身的技能。教师好比一湖水，不断地滋养着周边的大地，却也离不开江河的补充。要想学生学好，教师本身的技能要过硬，要有无穷的智慧，为学生传授知识，能够做到学生对老师有信心，对自己所学的科目不怀疑，所以加强技能训练是老师必须做的，我们的技能不断的提高，将更有利于我们学生前途的发展。所以平时闲暇时间看看书，充充电，为我的学生带去源源不断的纯净之水。

中华文化是世界的瑰宝，想要做一个好老师，需要自己研习圣贤文化。改变自己，影响他人。以孝为基，《弟子规》中讲了首孝悌，教育首重孝道，要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，还和谁去谈立德树人。

再看看我国医药学家孙思邈的《大医精诚》中让人感动的一段话：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想，亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，勿避险巇、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。自古名贤治病，多用生命以济危急，其有患疮痍、下痢，臭秽不可瞻视，人所恶见者，但发惭愧凄怜忧恤之意，不得起一念蒂芥之心，是吾之志也！”我们做老师也应如此，只不过大医普救含灵之苦。而教师是要成子弟之德！

《师道》有：“天下兴亡，匹夫有责，匹夫能责，在于务学，务学者，务经务师，然经师易遇人师难遇，所以为人师者，人之贵人也，天下之贵人也。所以师者，关乎人之生命，关乎圣学之传承，关乎天下之太平，成人子弟则天下至德，误人子弟则天下大失也，不可不重视而慎行。”

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。明德、修身、力行，我們教师要让自己先成为一个德行种子，才能立德树人，在学生中开花，在社会上结出丰硕的果。

（作者单位：吉林省公主岭市陶家屯镇中学校）endprint