优化初中数学教法与学法的措施探讨

吴桂平

【摘要】随着新课改的进一步推进，广大教育工作者们对传统教学的革新措施日益更新，不断优化初中数学教学中培养学生形象思维及逻辑思维，巩固数学教学的整体性、动态性等特点，实现初中数学的教法和学法的突破创新.本文从当前初中数学教学现状出发，分析并探讨了如何运用高效教学方法将学生“惯性依赖”习惯转变为自主性学习，培养学生对数学知识的主动性与创造性能力，最终实现初中数学教法与学法的同步转变的目标.

【关键词】初中数学；教法；学法

目前，新课标为初中数学的教学提出了里程碑式的要求，将初中数学教学与数学学习归类为“数学教学”，在初中数学课标的范围内，优化教学资源，体现初中数学教学的整体性、动态性和全面性，克服以往教学所存在的弊端，在教育改革的大环境下，取得教法与学法的进步和优化.

一、初中数学的教学现状分析

我国的教育体制是以应试教育见长，诸多的教育问题已受到社会的广泛关注.从初中数学的教学而言，“填鸭式灌输”“题海式操练”教学法仍被教师视为数学教育的尚方宝剑，在应试教育中屡试不爽.学生对数学知识的掌握仅局限在教材内容，学习兴趣低下，课堂氛围沉闷，学生的思维唯教师马首是瞻，这种照本宣科的教法无法使学生拥有正确的学习方法，数学学习效果往往不如人意，甚至是事倍功半.因此，教师教导主体的思路改变，优化教法和学法，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的自主学习意识是当务之急的举措.

二、优化初中数学教法与学法的措施

教法与学法是师生之间的互动过程，教师在教学过程中，指导学生探索知识、掌握知识之法，学生在正确的教学方法引导下学会学习的方法.“学”与“教”两者密切相关且不可分割，它们的辩证统一，构成了学法为主体、教法为主导的依存关系.

（一）以人为本，树立学生的主体地位

初中数学教学是师生互动，学生学、教师教的统一，改变教师的教育理念，发挥学生的主体作用，是改变传统教学问题的关键.教师作为教学的引导者和组织者，在教育新常态下，以学生为中心，激发学生的主动性学习情趣，营造生动活泼的数学课堂，创设恰当的问题情境，诱发学生产生质疑和思考，培养良好的数学思维，全面掌握数学知识.例如，平面直角坐标系的教学，教师组织学生通过找座位的方法，建立坐标系思维，理解平面直角坐标系的知识内涵.

（二）重视数学知识的梳理过程及灵活应用

数学知识的要点是要经过一系列的认证过程，学生往往都只是机械地拿来认证结果进行套用，不去过问这些概念、公式的认证过程，这样造成学生的知识面狭窄和机械，不能举一反三、融会贯通，加上学生的个人素质各有千秋，使数学知识无法被学生全部吸纳.所以，在数学课堂上，教师要结合生活性和应用性，尽可能地留出知识点的探索时间，鼓励学生去观察、思考和讨论，真正理解要点的来龙去脉及应用，厘清数学概念和公式的关系.

（三）充分利用多媒体手段，开创实验平台

现代信息的飞速发展使大量的数学运算工作变得简单化，同时也为数学课堂的趣味性和多样性带来了便利，学生通过多媒体操作，强化了立体及空间的认知，有效地克服了传统中数学知识的“虚妄”图形的学习，使逻辑思维和空间思维更加具体化、可视化，达到调动学生积极动手实践的目的，为“做”数学奠定了基础.例如，利用不断倍增圆内接正多边形的边数，求出圆的周长.这个数学问题在无媒体表现之前，教师费尽周折地讲授也无能为力使学生快速了解，现在用多媒体则轻而易举地将“割圆术”展示在学生的面前，提高了教学效率.

（四）课前预习，提高自主学习能力

自主学习能力的培养是学生具备良好学法的重要环节.学生要端正学习态度，力争上游，依照教师安排的课前预习任务，做好课前预习工作.课前预习是学生独立接触知识，通过有效阅读，了解知识形成的过程，并在尝试发现问题，进而分析和解决问题.遇到无法解决的问题，在课堂学习时向教师提出自己的疑问，实现自主学习的目的.

（五）加强巩固提高

在有限的数学课堂上，全面地掌握新知识和新要点，显然有些欲速而不达.所以，课后复习以求巩固提高是学生学习方法的明智之举.学生在课后不但要回忆课堂的知识点，还要加深理解数学要点中难点和重点，找出自身学习过程中的知识盲区，用串联的方法进行知识穿插，全方位地将知识巩固.如，在课后，学生根据自身情况，制订一个过关计划，完成一个学习目标就写出学习过程，而没有过关的目标就寫出卡壳的症结点，再通过辅助手段进行攻关.这样，不但会提高学生的自主学习效果，找到适合自己的学习方法，也使学生的自信心得到了加强.

三、结束语

为了使初中学生获得良好的数学教育，初中数学教师要勇于接受挑战，改变教学理念，优化教学过程中的教法，进行专业技术升级.遵照认知规律，构造适宜知识体系，提高学生的数学学习的理解高度，将全新的数学知识覆盖整个教学中.初中学生也要掌握正确的学习方法，理顺数学学习环节，自主学习数学知识，对数学知识进行横向、纵向的比较，夯实自己的理论基础，为后期的终身学习铺垫出一条康庄大道.

【参考文献】

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