知识可视化在小学语文教学中的应用

韩新雨

内容摘要：知识可视化的重点在于小学语文教学视觉信息表征方面。本文结合小学生的发展特点，主要阐述了知识可视化的概念及其在小学语文教学应用的意义，并对知识可视化如何在小学语文教学中应用进行了探讨。

关键词：知识可视化 小学语文 应用

一、知识可视化的基本概述

知识可视化是一种利用视觉表征进行图解的手段。在小学语文教学中运用知识可视化，能够辅助教师逻辑清晰地展现出课程内容，并且符合小学生以具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主的思维发展特点，从而改善教师和学生之间的知识创造和传递方式，提高学生的学习能力和效率。

二、知识可视化在小学语文教学应用的意义

1.有利于激发学生对于语文学习的兴趣

小学生的个性特点是兴趣和爱好对事物的选择和判断占主导地位，能否完成事物取决于直接动机的强烈程度。在小学语文教学过程中，教师若如过去一样采用灌输式教学，就会导致教学内容枯燥无味，影响学生对语文学习的兴趣。因此，将动画、图案等知识可视化手段运用于教学中，就可以营造出愉悦有趣的学习氛围，符合小学生以感觉运动模式为主的思维形式和对直观形象的事物的注意占优势的特点，这样不仅有利于提高学生的学习效果，还开拓了学生的眼界。

2.有助于促进学生快速有效地吸收语文知识

根据皮亚杰的观点1，7～11岁的学生处在具体运算阶段，可以凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，对抽象的语文知识理解力较弱，比如《开国大典》这种远离学生现实生活的内容就比较难以接受。而在知识可视化教学中经常利用的多媒体技术，可以辅助教师进行情境教学。情境教学以学生生活经验为基础创设情境，能够调动学生的多种感官，激起学生的学习情感体验，使学生积极参与到学习活动中来，有利于促进学生更深刻地吸收、体会和运用语文知识。

3.有利于增强学生对语文知识点的记忆

在小学语文教学中运用知识可视化，学生可以从掌握知识体系的维度深入地认知、理解和记忆语文知识点。小学语文教材每个单元都是围绕一个主题展开，每个单元的每篇课文又有各自的中心词，知识可视化教学可以从中心词出发，层层扩散，最终在小学生的脑海中形成一个知识体系。中心词之间的联系能够促进小学生的自主思考，培养小学生的逻辑思维能力，加深对语文知识点的印象，从而帮助记忆。

三、知识可视化在小学语文实际教学中的应用分析

1.充分利用多媒体功能，开展教学活动

多媒体可以通过对视频、图像等的展示，将抽象难懂的语文知识转化为具体形象的可视化知识，这符合小学生的认知特点，促进小学生对语文知识的理解和掌握，有利于培养小学生观察、理解和解决问题的能力。例如，《詹天佑》一文中，可以通过动画展示火车在“人”字形线路上的运行轨迹。但在实际操作过程中，很多教师只是把课本等资料上的知识照搬到幻灯片或其他多媒体形式上，机械地运用多媒体不算是进行了知识可视化教学。

2.整理教学笔记，完善教学方案

叶澜曾经说过：“一个教师写十年教案不一定能成为名师，写三年教学反思会成为一个专家型的老师。”整理教学笔记实际上就是一个进行教学反思总结的过程。教师应该利用新观念、新方法设计更加科学的教学方案，抓住具有反思和总结价值的题材，注重对关键内容的提炼，尝试从教师教育理论的角度總结教学过程，并在实际教学中不断磨合教学方案，做好教学笔记，进行教学总结。

3.加强师生沟通，建立和谐关系

小学教师与小学生的年龄、思维方式、认知水平、生活经验等方面存在着很大差距，加之知识可视化在教学中的应用，转变了小学语文的教学方式，因此教师更需要平时多和学生交流沟通，了解学生的学习兴趣、意见和想法等，建立和谐的师生关系。师生沟通的艺术主要有以下两点：

首先，关爱学生，平等主动地与学生进行沟通。教师在交流中要做到“一把钥匙开一把锁”2，平等地对待具有个别差异性的全体学生。

其次，和蔼友善，善于倾听。师生沟通的障碍之一就是师道尊严，教师学会倾听学生的内心，有助于了解学生的学习情况和自身教学需改进的地方。比如课上幻灯片播放太快，学生跟不上等问题都可以通过倾听学生意见的方式来解决。

四、总结

在小学语文教学中应用知识可视化，可以充分利用多媒体等各种教学资源，让语文课堂变得生动活泼、精彩纷呈；语文知识的可视化可以激起小学生对语文学习的兴趣，提高学生的课堂注意力。总之，正确应用知识可视化这种教学手段，有利于引导学生理解和掌握语文知识，这对培养学生的学习能力和提高教师的教学效率都起着很大的促进作用。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]魏艳.浅谈师生沟通的技巧[J].武汉市教育科学研究院学报，2006，（09）.

（作者单位：青岛大学）endprint