小学数学教学中学生创造性思维的培养

凌福才

摘 要：随着时代的发展与进步，社会更加注重对创新型人才的培养，在时数学中培养学生的创造性思维，时代对教育提出了更高的要求。小学时代是培养各种能力的初始阶段，更是奠定创造能力基础的关键阶段。因此，在小学数学的教育中，培养学生的创造性思维习惯和运用数学知识解决问题也就显得十分重要。

关键词：小学教育；数学教学；创造思维

创造性思维通俗地表示是与众不同的思考，数学中需要研究的创造性思维，一般是对于研究来说的新颖的有独到见解的思维活动，它要求发现问题、研究问题、创造方法、解决问题等过程。小学数学是培养学生创造性思维的一门重要学科，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养，另一方面要使得学生熟练运用数学知识的能力，培养各项能力。小学阶段的学生，还未养成良好的学习和思考习惯，还不具备独立思考并逻辑推理的能力和创造性思考的能力。因此从小学开始培养学生的创造性思维对于学生今后的发展是至关重要的。

一、启发学生进行多问、会问，培养思维主动性

一种思维的培养是从问题开始的，勇于提问是创造性思维的原动力。或许一个简单的问题只是数字上的技能问题，但是一个新的问题便是一个新的可能性，代表一个新的思考或者想法的產生，从新的角度去看待问题都需要创造性的想象力，因此启发学生会问问题对于培养创造思维的主动性是尤为重要的。学生脑海中没有问题，没有一分思考和想象，何提创造性思维。在教学中，教师应该有系统的要求、鼓励学生去提问题，去思考问题。比如初学三角形时，教师在进行简单的讲述后，问学生会提出什么问题，学生经过片刻思考便会提出许多问题：三角形三条边都会有什么关系？三角形在生活中有什么用处？是谁最开始系统的研究了三角形？等等，这些问题都是学生经过思考后自己提出的，思维处于最活跃的状态，在上课解决问题的过程中注意力会特别集中，可以提高上课效率。一节课会出现很多问题，我们一方面鼓励学生敢于提出与众不同的问题，另一方面也应该围绕教学目的结合本节课内容教学给学生质疑的途径，数学生感觉确实有疑问可想，有问题可问，久而久之，便能培养出学生提问问题的习惯。

二、锻炼学生的思考问题的能力，培养思维的连动性

思考问题的能力，是学生必须具备的，但是如何在思考问题的同时，培养思维的连动性是许多教师忽视的方面。所谓的连动性，是指思维由彼到此的能力，能够根据所知道的问题或者现象想到其他的符合逻辑的方面。所谓的由果溯因、举一反三正是如此。思维的连动性作为数学思维的一种不仅仅使得学生具备足够的做题能力，同时在思考的同时，也大胆进行逻辑上的想象，提高了学生的创造性思维。例如教授给学生正方形、三角形面积得到计算方法，经过这种思维可以由他们推导出平行四边形、梯形的面积的计算方法，并且可以因此学会简单不规则图形的面积计算计算方法——分割求面积。数学中许多问题的解决都是经过这样的过程得出的。在教学中坚持培养学生自己思考问题的习惯，可以提高学生思考的连动性，进而提高学生的想象空间和逻辑推理能力，既学生的创造性思维。

三、鼓励学生大胆想象，培养思维的跳跃性

必要的思维的跳跃在学生思考问题中是极其重要的，学生进行解决问题和创造性思维的培养并不完全依赖于逻辑思维的判断，必要的想象力和思维的跳跃性也是必要的。想象力既可以指人对图形空间的想象能力，也包括对于问题想象程度，是思维的特殊形式。学生思考问题时，由于种种心理或者理解的原因，学生容易走进思维的“死胡同”，这时，必要的想象和思维的跳跃是十分重要的，它可以使学生走出自己固定思维模式，从全新的角度进行思考，找出做题的路径。同时，想象可以使学生的学习事半功倍，学到的知识，在有着严谨逻辑想象的空间中不断温习，可以加深记忆。教师在平时的教学中需要对学生易错的问题多次重复与提醒，这也是最基本的培养学生想象能力的一种方法。在实际教学中，教师要根据教材的相关内容培养学生的想象力。

四、抓住实际事物，在兴趣中培养创造性思维

上述三点已经简要介绍培养学生创造性思维的几点方法，但是兴趣是学生最重要的老师，只有在轻松愉快的氛围和有着浓厚的兴趣是，学习的效率才会最大化。教师是课堂的组织者和讲授者，让每一位学生参与、探究，充分发挥学生的想象力，挖掘学生的创新潜能是教师必须意识到的。这就要求教师需要抓住所要讲述的内容合理地引入创新机制，激发学生的创新思维的情感，利用学生的好奇心和求知欲，耐心引导学生去提出、思考、解决问题，这样学生的创新意识就会萌芽并发展。比如在进行简单的除法教学时，可以询问班内男生、女生人数和总人数，然后问学生们班里男生、女生占了班内多大的比例，也就是男生占了几分之几，女生占了几分之几。因为是关系到自己身边的事物，学生便会积极参与到这个问题的思考当中。然后根据额这个问题也可以使学生找到乘法与除法的关系，学会初级乘除法中的验算。这样学生就可以从身边的事物除法，激发学生学习兴趣、求知欲望的同时，也可以使学生充分想象，提高探索能力，激发学生的创新意识。

现阶段的教育要落实现阶段社会对人才培养的要求，在以素质要求为前提下，培养学生良好的思维习惯，激发并锻炼学生的创造性思维。教师应该从多个方面出发，从多个角度引导学生形成创造意识。

参考文献：

[1]袁吉权，如何在数学教学中培养学生的创造思维能力[J].教育教学论坛.2013年45期.

[2]张琼，数学教学对学生创新能力的培养[J].数学学习与研究.2012年19期.