基于核心价值观的成长仪式意义和操作策略

崔寅

摘 要：价值观是一个人立身之本、一个国家的立国之基，面对形式复杂的价值取向，学校、家庭、社会都应重视对正处在生长发育时期的青少年树立正确价值观的引导和帮助。本文分析了社会主义核心价值观、学校价值观课程的内涵和意义，进而从观念融合、时间整合两大方面，结合成长仪式这一实践活动，展示了讓价值观培育落地生根、生根发芽的过程。

关键词：价值观;成长仪式;德育活动

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-003-2

教育的宗旨和归宿是人的全面发展，推动人的全面发展，是建设新时代中国特色社会主义的需要，也是人民对教育的美好需要。在人的全面发展诸多因素中，德育是首要的、根本的，在党的十九大报告中就指出，教育要落实立德树人的根本任务。作为义务教育阶段的学校，我们如何将社会主义核心价值观的培育落实到常态的教书育人活动中，贯彻立德树人的根本任务，让价值观的种子在孩子的心中真正的生根发芽呢？结合小学阶段的成长仪式，笔者简单地谈一谈自己的想法。

一、社会主义核心价值观内涵

富强、民主、文明、和谐，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练;自由、平等、公正、法治，是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练;爱国、敬业、诚信、友善，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

二、学校价值观课程内涵

培育核心价值观，必须从小抓起，从学校抓起。青少年阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期，我校作为九年一贯制学校，从小学一年级开始，在学校生活、家庭生活、社会生活中，利用课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，增强学生的人生价值判断力和道德责任感，引导学生树立正确的人生价值观。结合少年儿童心理特点和教育规律，我校规划、提炼出了重点培育的价值取向：一年级：独立、整洁、诚实;二年级：助人、仁慈、孝顺;三年级：钟情、勇敢、快活;四年级：自控、负责任、幸福;五年级：有教养、富于想象、有逻辑性;六年级：有理智、有抱负、有才能;七年级：自尊、平等、自由;八年级：心胸宽广、智慧、真正的友谊;九年级：振奋的生活、成熟的爱、公正。

三、观念融合：让价值观教育落地生根

思想决定行为，观念促进发展，价值观教育的落地生根，首先少不了观念上的融合，包括教师与学生的融合。

1.教师层面：以价值活动为途径

育人不仅仅是某个教师的工作，而应是所有教师的责任，因此，学校价值观教育也应该全员参与、人人有劳。而孩子的天性喜欢玩耍，我们便要充分发挥活动的价值，让少年儿童在活动中感受价值观的熏陶，获得自身成长。

①主题活动。

利用各种仪式和重大节日、纪念日，以社会主义核心价值观和学校价值观培育理论为依据，开展各项价值观主题教育活动。比如学雷锋日，开展“学雷锋，做有价值的人”主题活动，从班主任到任课教师，人人参与，带领学生重温雷锋故事、学唱雷锋歌曲、演绎雷锋精神，让学生在主题活动中体验雷锋的伟大，感悟爱国、诚信、友善的魅力。

②社团生活。

社团是价值观培养的第二课堂，丰富多彩的社团活动极大的调动了学生的积极性，让学生在体育类社团活动中体验平等、公正、合作、勇敢等价值观，让学生在艺术类社团中感悟爱国、文明、幸福、钟情等价值观，让学生在学科类社团活动中了解富强、自由、智慧、独立等价值观。

③专题教育与实践活动。

理论与实践一直是相互影响的、相互联系的，不能割裂开，同样，在价值观教育中，对学生价值观理论的教育与价值实践活动的开展需要“齐步走”。在每月一次的价值观主题活动课上，教师在明理释义的同时，也要通过组织学生开展各项体验活动，让学生理解相关价值观的内涵与意义。

2.学生层面：以价值赏识卡为目标

在每个年级价值课程实施过程中，结合德育部门的雏鹰争星活动，以激励性、自主性、过程性为原则，我们建立起学生“价值赏识卡”评价方案，通过对学生发展过程的关注，在一定目标指引下，以“价值赏识卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，在赏识中进步，感受到自身价值的存在，促进学生更好地发展。“价值赏识卡”评价的内容有学生的个人荣誉奖励、学习方面进步奖励、遵守校规班规纪律奖励、卫生打扫奖励、礼仪文明奖励、特长爱好奖励等方面。个人积累到一定数量后还可以兑换更高级别的银星和金星。在此基础上，还有价值赏识卡的兑换与使用，我们设计了学习用品券、奶茶分享券、作业免写券等价值券，学生通过自己的努力换得相应价值券后，就有了相应的兑换资格，在兑换、使用价值券的同时，学生也体验到了感恩、收获、分享的快乐。

四、实践整合：让价值观教育生根发芽

观念上的融合，为价值观教育落地生根提供了可能，想让价值观在学生的心中进一步生根发芽，还要有实践的深化。以成长仪式为例，通过成长仪式，社会主义核心价值观、学校主流价值观教育与仪式养成教育被很好地整合在了一起，为价值观的生根发芽提供了沃土。

1.成长仪式的实施意义

《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》中提出了“八礼四仪”的概念，10岁成长仪式的重点是让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。现今，绝大多数孩子都是独生子女，缺少分享、合作意识，集体感单薄，把父母对自己的爱当做理所应当，不懂得感恩，因此，学校围绕社会主义核心价值观和学校价值课程体系，设计实施了“价值领航，快乐成长”仪式，让学生在生日里体验成长、在节日里体验快乐，度过一个有意义的生日。通过成长仪式，使学生在参与中体验成长的快乐、在互动中感悟父母老师的付出、在仪式中知晓责任的意义。同时，也积极的创设更多的机会，让学生在活动中获得更多的精神财富，增强教师、家长、孩子们的配合与教育。

2.成长仪式

从成长仪式本身来说，它是青少年文明教育的手段之一，与价值观的培育有着相通的道理，仪式的活动形式与仪式的活动内容，应该紧密围绕价值观教育这一主题来进行。

①仪式形式。

根据价值观培育的思想与仪式养成教育的指导意见，结合我校实际情况以及学生的身心发展特点，在成长仪式的形式上，我选择了节目汇演与实践活动相结合的形式。在节目的选取上，重在挑选紧扣价值观主题、内容积极向上、形式丰富多彩的节目，比如凸显爱国情怀的传统文化的展示、彰显诚信的小品相声等等;在活动的组织上，重在突出学生对价值观的参与感和体验度，比如显示勇敢、友善的“奔跑吧，伙伴”互动游戏、体现仪式感的“成长門”等等。还有家长的参与、多媒体技术的应用等，都让仪式的形式更加丰富多样。

②仪式内容。

在活动的内容上，结合学校的价值课程和上级部门对仪式的具体要求，我将仪式分为了三个篇章：与快乐相关的祝福篇、与钟情相关的感恩篇、与勇敢相关的成长篇。在祝福篇中，通过播放集体的成长照片、家长与老师送出祝福、师生同唱生日歌，让学生感受到了老师、爸爸妈妈、小伙伴们对自己生日的祝福;在感恩篇中，学生代表的诗朗诵、孩子与父母之间互赠手工的小礼物，让学生体会到了感恩的意义;在成长篇中，制定好规则的互动游戏、写满祝愿的气球放飞、庄严神圣的成长之门，让孩子对勇敢、对成长、对责任有了更深的了解与认识。

2.情感延伸

教育，需要家校合作，对学生价值观的培育也是如此。成长仪式往往只有1个小时，而对学生的价值观培育却远远不止这一个小时。

①学生的感想。

仪式之后，学生回到班级，在教师的带领下一起分享刚刚仪式中祝福篇唱生日歌时送上的生日蛋糕，学生从以往过生日时自己一人是主角、一个人为中心的模式，转变为全班四、五十人共同过生日、共同庆祝成长的形式，学生也在这个过程中体验到了分享的快乐、成长的幸福。

②家长的感受。

仪式中的互赠礼物环节，孩子与家长都事先在对方不知道的情况下准备了具有教育意义的礼物，有的家长选择给孩子写一封祝福信、有的孩子给父母制作了感谢贺卡、有的家长给孩子亲自挑选了一本成长书籍、有的孩子为爸妈刻画了感恩的橡皮印章……很多父母与孩子在交换礼物环节深情拥抱、热泪盈眶。

③教师的体会。

成长仪式我们动员任课教师全员参与，每位教师都或多或少的参与了成长仪式准备和实施过程，有的教师为孩子们录制了祝福视频、有的教师给孩子发放成长礼物、有的教师帮助孩子排演节目……教师在仪式中感受到了孩子们的成长，看到了每个孩子身上不同的闪光之处。

对学生价值观的培育，是一个长久、持续的过程，我们应该充分认识对学生进行价值观教育的重要性，通过合理、合适的教育活动与实践活动，引导学生树立正确的价值取向，落实立德树人这一根本任务，让价值观的种子在孩子们的心中生根发芽！