面向工程基于创新创业能力培养的自动化专业实践教学体系的改革与实践探究

戴鹏+刘海燕+林朵朵+乔辉

摘要：实践对于人类文明的进步、社会文化的发展，有着不可替代的重要推动作用。特别是伴随着我国进入社会转型与经济发展的关键时期，能否建立起完善的实践教学体系，提升广大学生的实践水平与创新能力，在很大程度上影响着我国现代化进程的不断推进。本文就探讨了在自动化专业人才培养的过程中，实践教学与创新能力培养有效性的提升策略，希望可以有助于相关专业人才的培养工作的开展，助力我国经济的高质、高速发展。

关键词：创新创业能力；实践水平；教学体系；改革与创新；策略

引言：

当今世界范围内各个国家间的经济、政治、文化竞争，很大程度上依托于人才这一要素，特别是人才是否具备较高的实践水平与创新能力，往往成为国家间竞争的决定性因素。在这一背景下，在不同专业对学生进行创新创业能力的培养，加大实践教学体系的建立与完善力度，是提升人才综合素质、助推国家可持续发展的必然举措。所以，研究相关教学模式改革与体系创新的具体策略，有着较高的现实价值与实践意义。

一、教学问题探究

近些年来，基于人才这一要素在国家发展层面的重要价值，国家也加大了政策的支持与资金的投入力度，旨在推动相关教学工作的高质、高效开展。在这一背景下，高校纷纷加大了不同学科模式与体系的建立力度，积极响应教学改革的具体要求。但是受到以下几个因素的影响，实际工作的价值大打折扣。

（一）缺乏全面的价值认识

任何一项工作的开展，要想获得更好的成效，首先必须要让所有参与主体明确该工作的开展价值及作用所在，从而主动地参与、投入到实际工作的开展[1]。现阶段，许多高校工作者依然固守原有的教学理念，崇尚教师“单向灌输”的教学模式，实践教学往往缺乏自主性与独立性，需要依附于理论教学而存在。所以学生的创新思维能力与实践水平很难获得质的提升。

（二）缺乏有效的教学模式

实践教学的有序、高效开展，必须要依托于完善、科学的教学体系与模式。但是受制于教育主体的理念、方法，所以实践教学很难与理论教学进行有效的衔接，这就使得学生不仅不能实现对理论知识的全面、深化认识，同时也难以在理论指导下，实现自身实践水平的有效提升。除此之外，“教”与“学”相脱节的现象也十分普遍，所以实际教学工作的开展价值大打折扣。

（三）缺乏完善的外部条件

这一问题可以细化为以下两个方面：一是师资力量的欠缺。许多高校并未给教师提供充实自我、提升自我的平台，而且也缺乏培训的意识，所以许多教师并没有实现教学工作开展，同广大学生实际需求的有效对接。另一方面，实践教学必须要依赖于一定的物质载体，所以教学设备、教学场地的配备情况，在很大程度上影响着其实际工作的开展效率[2]。但目前许多高校在这一方面缺乏资金投入，教学设施、工具老化、陈旧的现象十分普遍。许多学校也没有与企业建立良好、长效的校企合作模式，实践教学缺乏有效的平台。

（四）缺乏科学的评价体系

评估与评价工作的开展，是检测教学工作问题与漏洞，并及时进行完善的重要途径，同样也是提升实践教学实际开展价值的重要举措。但在我国相关高校的教学体系之中，往往对学生的学习状况以及教师的教学能力缺乏科学、客观、有效的评价标准，所以很难得出指导实际教学工作开展的结论，实际评估的价值不高。

二、实践教学体系有效构建的策略探究

（一）知识结构的有效构建

实践教学工作的开展，必须要以学生较为全面、深厚的理论积淀为基础。换句话说，实践与理论是不可分割的两个方面，实践必须要遵循科学理论的指导，才能实现其原有的价值。所以，高校相关教学主体应当加大理论研究力度，明确自动化专业实践教学的理论要点，构建起横向与纵向相结合的知识架构，确保学生掌握该专业的理论要点、难点，为实践活动提供全面、科学的指导[3]。

（二）实践训练的全面开展

各所高校应当落实创新创业能力培养的具体性要求，坚持实践教学回归工程的指导理念。一方面，加强校内的教学设施、设备建设，为实践教学提供有效的平台。另一方面，加强校企合作力度，推动教学工作开展与工程建设需求的有效对接。高校应当为学生提供稳定、有效的实践平台，提升其对所学内容的实际运用能力。需要注意的是，实践任务的设置，需要遵从由浅入深、由难到易的基本原则，从而避免出现学生望而却步、无从下手的状态，提升实践教学的有效性。

（三）教学体系的科学构建

实践教学体系的构建，应当遵从阶段性、渐进性的具体要求，应当有效安排理论基础实践、专业基础实践、专业实践以及工程研发这四个阶段，实现不同教学目标的递进式安排，以及教学环节的有效衔接。除此之外，要对不同年级不同学习基础、学习能力与兴趣爱好的学生，进行差别化的教育教学，确保教学工作开展同其实际学习需求的有效对接。特别是在工程研发这一阶段，应当根据学生的个人偏好以及实际的学习状况，有所侧重的进行科学和工程两个方面的教学工作，提升实际教学工作开展的质量与效率。

三、实践教学体系全面实施策略探究

（一）教学计划的合理设置与全面推行

实际教学工作的有序、高效开展，必然是基于一定的工作计划。所以工作计划制定以及推行的状况如何，在很大程度上影响着实际教学工作的质量与效率。所以，该专业的教学工作者应当全面分析社会对该专业人才的具体需求，以此为基础，确定一个科学、合理的人才培养目标，即培养具有较高创新能力与实践水平的专业化人才[4]。基于该目标，最终实现人才培养计划的科学制定。特别是要注重该专业学科体系中不同科目实践教学的有效衔接，应当确保实际教学的连续性、实用性以及针对性，最终培养出社会发展所需的专业化、全面型人才。

（二）新型实验的大力开发与广泛引进

现阶段，许多高校都缺乏必要的实践教学场地与新型的教学设备，这就使得实际教学的价值大打折扣。在这一背景下，高校及其教育者应当摆脱“验证式”实验模式的束缚，或者是摒除对一体化实验台的过分依赖，积极探索新型的实验类型，加大资金的投入力度，引入更加先进、完善的实验设备。需要注意的是，具体实验项目的设置，应当從单一的验证型实验，逐步过渡到综合性的研发、设计实验。使得学生在进行实践活动的过程中，可以更具创新意识以及能力，更加契合社会的发展需要。

（三）实践基地的有序建立与稳定拓展

实践基地是师生开展实践活动的重要环境条件，同样也是高校普遍缺乏的一种教学资源。各所高校应当推动校企合作模式的建立与发展，为实践活动提供更加广阔的开展平台。要坚持“产学研”有机融合的发展理念，扩大实验室的建设面积，丰富其所具有的内部资源，为广大师生创设良好的外部实践环境。教师应当引导学生主动参加各种科研活动，例如机器人比赛、数学建模大赛等等，在不断实践中实现自身更好的成长与发展。

四、结束语

总而言之，人才的实践与创新能力，是一个国家发展的重要推动力量，高校及其教育工作者应当重视实践教学体系的建立，不断创新教学模式，实现教学工作开展同学生实际发展需求的有效对接，助力我国经济的高质、高效发展。

参考文献：

[1]林健“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.

[2]黎军高等工程教育改革关键问题研究[J].同济教育研究，2011（3）：20-29.

[3]佟维妍，等多重维度构建自动化专业实践教学体系[J].中国市场，2014（6）：143-144.

[4]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析（2010-2012）上[J].高等工程教育研究，2013，（3）.

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