欣赏——成功的基石

曲淑梅

(通化县果松镇学校 吉林通化 134103)

欣赏是开启孩子心灵宝藏的金钥匙，无数事例、经验证实了这一点。作为二十一世纪新时代的教师，在每一次教育教学中必须学会用放大镜看每一位学生的优点，用缩小镜看每一位学生的缺点，在教育教学中创造一个充满宽容、和谐和鼓励的学习氛围，对每一位学生都要少一点指责，更多的是欣赏；让所有学生少一点自卑，多一些自信，从而让每一位学生都能走向人格独立、身心健康的理想彼岸。

一、教师给学生多一点欣赏，就会多一份收获

我看过心理学家威廉·詹姆斯《心理学原理》，里面说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”教育学认为表扬是思想教育不可缺少的方法，在现实的教育教学工作中，一个学生如果经常得到别人的称赞，他就会时时感到愉快和喜悦。孩子是这样的，我们大人也是这样的。每一次的表扬就如同和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使你的学生在阳光灿烂的日子里得到健康快乐的成长。

在教育教学过程中，任何一个学生如果喜欢某一学科并对其产生兴趣，或者说喜欢某一学科的老师，其实都是和这个学科的老师平时的夸奖、表扬密不可分的。还记得刚接初二地理课时的那一幕：上课铃声响过，桌面上依然摆放着上堂课的学习用品，喝水的、腮帮子里鼓着的，没有一点学习氛围。也许频繁的更换老师已经使他们麻木了。站在讲台上的我，镇定自若地说：“上课”。反复的“上课”，直到全班“站如松”。此时的我，心里早已绷紧了弦。如何调动学生们学习的积极性，是摆在眼前的磐石。在板书的过程中，我故意将黑板的三分之一留出，写满的黑板擦了又写，那三分之一始终没动。这时候有的同学再也沉不住气了，问我为什么不在空白处板书。我笑了笑，首先肯定了这些学生善于观察，勇于提问。接着我告诉他们，那片天地留给他们自己，学生们此时更加疑惑了。我卖了个关子，表情神秘地告诉他们“认真听完课就知道了。”也许是出于好奇，不爱学习的几个同学也认真听起来。快下课的时候，我让每个学生到预留的三分之一黑板上写下自己的收获：“今天我认识了一位新老师”“我知道了什么是经纬线”“开学以来最紧张的一堂课”“这堂课是我听得最认真的一次”……我在前面大大的写上了“欣赏”，结尾写上“实话”四个红字。就在铃声即将响起的时候，我留下这样一句话：“我喜欢讲实话的人，喜欢和你们打交道。”在以后的日子里，我依然将那三分之一的黑板留给学生们发挥。比如：好作品的展示，进步的展示，总之一切可以让我们师生共同欣赏，共同学习的材料。短短的两个星期，我已经成了学生的大朋友，学生的地理成绩也进步的很快。

二、学生获得多一点欣赏，就会多一份自信

在日常学习过程中，学生获得多一点自信，就会多一份成功，切记：“孩子的自信是学好的关键。”教师在教学中善于利用赏识教育，要清楚每个学生都是发展的人，让学生树立自信心尤为重要。有的老师在实际工作中，总有这样那样的粗暴行为对待学生，践踏学生人格的事件也偶有发生，往往还都“罩”着“恨铁不成钢”的“真实的谎言”。看到学生成绩不好，或者犯了点什么错误，就着急发火，就忘了学生也有自尊，不分青红皂白加以责备，其实处于价值观形成阶段的学生犯点错误完全可以理解，“年轻人犯错误，上帝也会原谅”，为什么我们就不能原谅呢？自尊心源自每个人的内心深处，孩子们在学习过程中对老师的赞扬和鼓励、赞许与肯定可能会久记在心，有时老师一句称赞的话，甚至可能改变一个人。小迪是我曾经教过的一位学生，可以说是从小见到地理就头疼。自上初二以来，我担任她的地理老师。由于她的基础很差，逻辑思维不清楚，几节“地理”课下来，她仍然思维混乱。看着她地理图册书写的过程，我给她留下了这样的评语“你的笔迹工整优美，如果能够做到不懂就问，这道题就是最完美的了。”她看到后，很激动，从此上地理课时非常认真，图册都努力完成得最好，并且开始爱上了地理。一学期下来，她的成绩由原来的50分进步到76分。正如苏联教育家赞可夫所说：“学生对于教师给予他的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱”。多年来的工作中，深深感受到对学生的每一次教育教学中的欣赏都会作为一种外在的、积极的强化手段，可以让每一个学生充分发挥学习的积极性和主动性，进而也激发了学生那种强烈的进取心，真可谓是一举多得的教育法宝。自信能使人转败为胜，把弱点转化为力量，欣赏能让老师和学生关系融洽，互相促进，在学习与生活的道路上更加健康快乐地成长。