农村小学信息技术与语文课程整合的现状及对策

汪仁红

(肥东县第三中学小学部 安徽合肥 230001)

农村小学语文教育是我国教育事业的重要组成部分，也是教育的薄弱环节。在当前新形势下的农村小学，信息技术作为一种先进的教学手段走进了语文课堂，彰显了它无与伦比的优势，在促进农村小学语文教育发展，贯彻落实《义务教育语文课程标准》中发挥了很大的作用，已成为农村小学教育教学活动中不可缺少的重要组成部分。本文笔者从20多年的农村小学语文教学实践和思考出发，简要谈谈农村小学信息技术与语文课程整合的现状及对策。

一、农村小学信息技术与语文课程整合的现状

农村小学信息技术与语文课程整合，经过十几年的发展实践，取得了可喜的成绩，但也存在一些问题和不足。

(一)农村小学信息技术与语文课程整合取得的成绩

在农村小学，将信息技术应用于语文课程教学中，仿佛对传统的语文教学注入了一股新鲜的血液，在创新教学模式、丰富教学资源、优化教学情境等方面都起到了积极的作用。

1.教学模式更加创新

农村小学语文传统的是以老师为中心，老师单向灌输、学生被动接受的模式。这种传统教学模式的缺陷是非常明显的，学生学习的创新性、自主性得不到有效发挥，教学效果不甚理想。自从信息技术应用于语文课程教学中，则彻底改变了这一传统模式。信息技术的多种教学功能使语文教学内容更为生动、形象和精彩，从而进一步提高了语文教学质量。同时，在农村小学传统教学模式基础上，信息技术与语文课程整合创新出许多新的教学模式，如“渗透、领悟、小结、运用”方法指导模式，“以读为主、情境体验”赏读模式，以探究为核心的“综合性学习”模式等。这些创新的教学模式，对农村小学语文教育起到了积极的作用。

2.教学资源更加丰富

农村小学信息技术与语文课程整合，信息技术的共享性、海量性进一步丰富了语文教学资源，提高了教学质量，学生的语文能力也得以更大空间的提升。今天的“教材”已经成了“学材”，语文教学要求给学生的东西更多了，但是很多以前要在课堂讲授的东西已经可以让学生通过信息技术、网络课堂以及在课堂内外的自主合作探究中获得，课堂则以培养学生的学习能力和感悟能力为主。语文课堂丰富的教学资源，极大地活跃了学生思维，也让学生的综合素养有了质的提升。

3.更加优化

农村小学信息技术进入语文课堂，改变了传统的“黑板+粉笔”教学情境。语文教学再不是“填鸭式”满堂灌，取而代之的是借助信息技术的声音、图像、动画等，让语文课堂图文并茂，更加生动活泼，充满情趣。学生语文课堂学习也不再枯燥、呆板，而是兴趣盎然，收到很好的教学效果。

(二)农村小学信息技术与语文课程整合存在的问题

农村小学信息技术与语文课程整合，也存在一些问题和不足之处，突出表现为:

1.农村小学信息设备配置相对滞后

农村小学地理位置偏远，经济基础薄弱，信息技术设施设备配备较低，在经济社会飞速发展的今天，经常难以满足现代信息技术教学需求。甚至少数农村学校由于各方面的因素，对仅有的信息技术设备管理不当，使用率低，常常是有限的设备室里布满灰尘而乏人问津。

2.农村小学语文教师信息技术素养偏低

农村小学语文教师年龄结构偏大、受教育程度低，严重制约了农村小学语文教育教学发展。甚至有的农村小学年龄较大的语文教师，只能播放光盘、简单下载课件，偶尔上课对多媒体的使用大有“赶鸭子上架”之嫌，课件制作大多是请人，在教学中不能让信息技术很好地服务于自己的教学，自身的信息技术素养难以满足语文课程整合需要。

3.课程整合效果亟待提高

在农村小学，信息技术与语文课程整合，已经成为一种普遍现象。但在实际教学中，也存在小学语文教师勉为其难，在语文课堂上为使用信息技术而使用信息技术，信息技术流于形式，信息技术使用生硬僵板，不能很好地服务于语文教学。有的课堂，信息技术大量使用，图片、音像资料铺天盖地，而真正的课本知识相对较少，造成喧宾夺主、课堂华而不实等情况，教学效果适得其反。实际上，语文教学有其自身的特点，其一些意境、内涵等只可体会，难以言传，在这种情况下，信息技术也爱莫能助。

二、农村小学信息技术与语文课程整合的对策

1.加大信息设施设备投入

各有关部门要加大对农村小学包括信息技术设施设备在内的基础设施投入力度，比如各种功能室、多媒体室、远教设备等。要建立完善信息技术设施设备保障机制，使信息技术设施设备的投入成为常态化，从而为农村小学的可持续发展提供保障。

2.加强语文老师教育培训

提高农村小学语文教师水平，关键是要加强语文老师教育培训力度，这将直接关系到农村小学教育教学工作，直接影响到农村小学教育教学质量。各地各部门要加大对农村小学教师，特别是语文教师的教育培训力度，突出语文和信息技术相关业务知识的教育学习，不断提高教师综合素质，从而胜任新形势下教育教学工作需要。要建立健全教育培训激励机制，奖勤罚懒，一方面督促年龄大、知识结构欠缺的教师不断加强学习，提高自身教学素养；另一方面，让真正有能力的教师得到更好的发展空间。

3.加大语文教材研究深度

在农村小学语文教学中，教师只有从教学内容、教学目标、教学设计、教材重点、文章基调等环节，对教材进行不断的推敲、揣摩、研究、分析，才能最终吃深吃透教材。只有在不断加大语文教材研究深度的基础上，根据教学需要，采取相应的信息技术教学手段，才能使语文课堂上文字、图片、动画、音频、视频等资料相得益彰，实现资源共享，激发学生兴趣，不断提高语文教学效能。

4.注重信息技术整合效果

农村小学传统语文教学模式，长久以来，积累了丰富的教学经验，有着自身教学特点和模式。将信息技术与语文课程整合，不是冒充高大上作秀，也不是为了使用信息技术而生搬硬套，而是为了更好地服务语文教学，务必要注重信息技术与语文课程整合的效果。凡是对语文教学有促进的信息技术，就使用，反之则弃之如敝屣，从而使信息技术真正地为语文教学服务，不断提高语文教学效果，起到最佳的整合效果和锦上添花的作用。