素养视角下初中数学高效课堂的构建

周敬伯

(大连市育文中学 辽宁大连 116031)

核心素养是学生需要具备的重要品质，它对学生个人的发展具有重要意义，在初中数学课堂教学过程中，教师需要注重对学生核心素养的培养。而且，随着教学课程的进一步改革，教育部更加注重对我国青少年学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展。广大教育工作者越来越重视对学生核心素养的培养，这就需要教师在给学生进行书本知识传授的同时，站在学生成长、学习与发展的角度，注意对学生核心素养的培养，想方设法地做好教学工作，打造高效的数学课堂。在核心素养的视角下，如何开展初中数学高效课堂教学工作，需要教师不断地总结经验，吸取优秀教学策略，改变传统以板书为主的教学模式，探索适应现代教育教学发展的途径，善于将信息技术应用到教学中去，提高数学课堂教学效率，利用多样化教学构建数学高效课堂。

一、目前初中数学课堂教学中所存在的问题

(一)数学教学观念较为落后

在核心素养视角下，仍然有许多教师还秉持着传统的教学观念进行教学，这显然不利于当前学生深入学习。具体而言，就是受传统的应试教育的影响，有一部分教师还是站在应试教育的角度，以应试为主开展课堂教学的。这一部分教师在课堂上着重讲解考试必考、易考的内容，对于一些不考或涉及较少的从来不讲。有些教师甚至为了让学生考高分，加班加点给学生上课、补课，将学生的课堂学习时间全部占据，根本没有学生消化知识的时间，而且所讲解的内容也只局限于考试的考点。这样导致学生在课堂中一直被动的接收教师讲解的知识，没有充足的时间进行消化，而且教师只讲解考试内容会大大限制学生们的思维，不利于学生思考数学问题，在核心素养的视角下，教师更应该注重培养学生成长、成才。

(二)课堂教学方式太单一

数学本身是一门逻辑推理性强、抽象性强、内容枯燥的学科，而且传统的数学教学模式往往比较单一，大多数都是教师在黑板上一味地书写、讲解，这种教学方式容易让学生产生疲倦感，不利于打造高效课堂教学。教师应该改变传统依靠板书的教学模式，传统板书教学不能够体现初中学生上课学习的需要，而且传统板书的教学模式需要教师书写大量的内容，身体容易疲惫，由于书写速度较慢，会使上课效率降低，学生在听课时也容易乏味，注意力集中度不够。因此，教师应该探索多样化的教学模式，采用多种方式进行教学，以此提高课堂教学效率。

(三)师生间缺少互动与交流

在传统的数学课堂教学中，往往都是一种单向的传输式教学，即教师在上面讲课，学生坐在下面听课，一整堂课下来都是这种状态。有时候，学生在听讲的过程中难免会存在一些疑惑，这时他们没有机会提出自己的疑问，对于一些没有听懂的题目也不敢大胆提出，久而久之就会导致学生真正所掌握的知识，与教师的讲课进度相差甚远，慢慢学生积累的数学疑问逐渐增多，导致他们出现听不懂、学不懂的情况，数学课堂的效率也会急剧下降。

二、核心素养视角下高效课堂教学策略

(一)教师应该转变教学观念

教师在数学课堂中讲的内容不应该只是为了应对考试，不能够只讲解考试的点，更多的是要注重培养学生学习的方法以及解题的能力，要充分锻炼学生的数学思维逻辑、推理能力等等，让学生在学习、做题中能够举一反三，掌握更多的数学知识。

理念是我们行动的先导，作为数学教师只有树立了正确的教学观念，才能更好地指导自身开展数学课堂教学，进一步构建高效的数学教学课堂。例如，在给学生讲解勾股定理的实际教学时，教师不要直接告诉学生勾三股四弦五的计算公式，而是通过引导学生自己去探索，可以给学生两个大小不一样的正方形进行研究，使学生通过自己的探索，来计算并总结归纳得出其中的规律，进而得出结论。这种教学方式通常比较形象、直观，给学生以深刻的印象，而且学生可以进行大胆的猜测、探索，有助于锻炼学生的自我归纳能力与推理能力，将培养学生的核心素养也融入到了其中。

(二)利用多媒体技术开展课堂教学

多媒体信息技术的应用与发展给我们教师教学带来了极大的方便，大大提高了教师的课堂教学效率。教师可以根据自己教学目标的需要，并结合学生现阶段的性格特征，制作出一份恰当的教学课件，既能使初中生感兴趣，又能够将自己的教学内容具体化、形象化，以便学生学习与理解，从而提高课堂教学的效率，构建高效的数学课堂教学。例如，教师在给学生讲解“二次函数抛物线性质”的知识点时，通过多媒体技术开展教学，可以使抛物线的图像呈现在大屏幕上，在改变抛物线表达式的一些常数时，可以直接观察到抛物线的顶点位置、开口方向与对称轴会发生相应的变化，从而有利于引导学生对二次函数性质的探究，使学生轻松学习二次函数。

(三)加强师生之间的课堂互动与交流

师生之间缺乏交流与互动是目前教学中所存在的普遍现象，数学教师在开展课堂教学时，应该注重和学生的互动与交流，通过与学生的互动及时解决学生的一些疑惑，让学生能够尽量在课堂学习中消化所讲的一切知识。教师在讲课时要适时询问学生有哪些问题，并耐心解答，引导学生正确思考问题，当场解决他们的疑问之处。教师还可以将学生分成若干个小组，在课堂教学中给予一定的小组讨论交流时间，让学生讨论数学问题，并参与学生们的讨论，对他们进行建议性的指导。例如：针对二次抛物线上的动点运动问题，教师可以让学生先进行小组讨论，每组汇报讨论的结果，最后教师再根据学生们的讨论情况，对问题进行讲解。

结语

总而言之，在核心素养的视角下构建初中数学高效课堂，需要教师在其课堂教学中不断探索，立足于培养初中学生的核心素养，努力构建一个更加高效的数学课堂，这不仅有助于提高初中数学课堂的教学效率，而且对促进学生的全面发展具有重要意义。在核心素养的视角下，教师应该分析当前初中数学教学中所存在的一些问题，找到打造高效课堂教学的切入点，更新自身的教学观念，善于运用现代信息技术来开展教学，将抽象的数学问题具体化地展现出来，以此来提高初中数学课堂教学的效率与质量。并且数学教师还应该改变传统的教学方式，让学生发挥自身主观能动性，在课堂上分组讨论数学问题，加强与学生的互动与交流，开动学生的大脑思维，引导学生主动思考并探索问题，这样可以提高学生学习数学知识的效率，从而构建一个高效的课堂教学环境。