大数据时代高校图书馆信息素养教育的深化与拓展

刘桂清

[摘 要] 本文在对信息素养概念和内容及其教育意义进行阐述的基础上，提出了大数据时代，高校图书馆信息素养教育的培养模式，以及进一步深化与拓展信息素养教育的途径。

[关键词] 高校图书馆；信息素养教育；途径

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 108

[中图分类号] G258.6；G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0187- 03

0 引 言

随着大数据时代的到来，社会已经全面进入了信息时代，信息资源的快速增长及传播，极大地影响着社会经济发展和现代科学技术进步。高校图书馆作为对信息资源进行收集、存储、开发、传递和共享的重要场所，在数字化图书馆构建的基础上和信息技术发展的环境中，应主动承担起培养学生信息素养的重任，把学生信息素养教育工作落到实处。

1 信息素养的概念及内容

（1）信息素养是在信息化社会发展过程中而产生的一个全新的概念 。信息素养的概念源自美国图书馆学会LAL的定义：一个具备信息素养的人，他能够知道什么时候需要信息；能够适时有效的获取信息；能够有效的评价信息和利用所需要的信息。我国相关的学者和专家对信息素养概念的说法也很多，基本定义如下：信息素养代表一个人具备信息获取、收集、甄别、组织、利用、评价信息的能力。它涵盖了对传统知识信息的接受传承，对新信息资源的发现判断、选择和利用。在现代信息社会中，具备信息素养是一个人有综合竞争能力的体现。

（2）信息素养是传统文化素养的继承、延伸和拓展，并伴随着时代的进步在不断深化。其内容包括以下几方面：一是信息意识，是指人们在接触到的信息时所产生的敏感程度，也是人们对信息资源产生的感受力、对不同信息的判断能力以及洞察力。信息意识包括信息安全意识、信息消费意识和信息价值意识等；二是信息知识，是信息素养的重要组成部分；信息知识是指所有与信息相关的知识，包括理论、知识和方法等；三是信息能力，即信息技术应用能力，是人们面对信息所具备的信息查询、收集、组织、存储、加工、甄别、评价等信息的利用能力；四是信息道德，包括信息伦理和信息免疫，是指在信息资源获取、加工、筛选、传播、存储等信息利用的各个环节中，用来规范各种事物的道德意识、规范和行为。一个事物在发展中必须受道德规范约束和监督，否则就会给社会带来不安定因素，会对社会造成极大危害。

大数据时代的信息素养是指在人们自身已具备的知识、能力和专业技能的基础上，掌握一定的信息资源收集、甄别、整理、利用、数据统计和数据分析以及对未来信息发展趋势进行判断的信息资源利用能力。

2 开展信息素养通识教育，为信息素养教育打下良好的基础

在大数据时代，高校图书馆在做好传统服务的基础上，应尽快完善自身工作职能，开展创新服务，为学生提供高效的软硬件信息服务，全面开放信息资源，致力于培养学生的信息素养，使学生具备查询信息，获取信息及有效利用信息的能力，让学生面对诸多的信息知识及信息资源时能有效的进行管理和利用。

高校图书馆在培养学生信息素养方面，应根据不同层次、不同学科专业的学生的实际情况设定不同的教育目标，制定出一套行之有效的教育方案、策略，并渗透到每一次信息服务中。

2.1 入馆教育

上好信息素养第一课，针对第一次来到图书馆或第一次使用图书馆信息设备的学生，做关于“认识图书馆”和“怎样利用信息资源”的宣传讲解，介绍图书馆功能布局，信息设备使用方法，重点讲解图书信息基础知识，馆藏文献的检索，数据库知识和网址等内容，并进行文献知识及其利用的基本技能的教育，初步培养并强化学生的信息意识。

2.2 制定信息素养教育方案

以问卷调查的形式，统计分析学生已具备的信息素养，然后制定出适合各层次学生的信息素养提升方案。高校图书馆采取在本馆网页上发布和纸质版调查问卷发放同时进行，调查问卷的内容是在综合国内外关于信息素养方面知识的基础上，涵盖信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面内容。然后，通过对调查结果统计，分析学生信息素养的现状，制定出学生信息素养提升的方案对策。

2.3 举办专题讲座、培训

针对需提升信息素养基础的学生，从学生的实际需求出发，举办以文献知识及其利用为重点的讲座和培训，以信息检索能力和信息处理能力为核心，结合学生专业知识进行比较全面的讲授，让学生通过在图书馆培训之后，信息知识和信息技能等方面有所收获，从而接受图书馆并愿意走近图书馆，并有效利用图书馆实际馆藏和虚拟馆藏。

2.4 开展信息能力强化训练

针对已具备一定信息素养基础的学生。让学生在利用信息资源上进行深层次的挖掘，从而开发并强化学生的信息综合运用能力和创新能力。增加图书馆创新服务，引导学生体验数字图书馆服务，学生在图书馆可深入了解信息检索平台和信息传递平台，并对信息资源进行深度检索，在活动中馆员与学生交流互动，解决学生在学业及课题研究和毕业论文等方面遇到的各种信息技术及资源方面的问题，教会学生掌握常用数据库的检索及使用方法技巧，引导学生充分利用图书馆的信息资源，提高学生信息资源获取及应用等方面的能力。

2.5 开设文献检索课程

文献检索课是由图书馆员对学生授课，具有较强的实用性和针对性 ，是为培养学生的学习能力、专业能力、科研 能力和 创新能力而开设的公共选修课。图书馆开设文献检索课是以培训学生计算机技术为重点，以传授现代化信息检索知识和技能为主要内容，引进各种现代化检索手段作为实践内容的课程。 2.6 举办寓教于乐的活动

以学生的兴趣为切入点，是进行信息素养教育的最好方法。图书馆通过组织开展形式多样的信息技能竞赛、信息资源应用案例展示、电子阅读推广等活动，让学生通过参加活动在信息知识和能力方面有较大收获。

在提升学生的信息素养的同时，培养学生开拓性、创造性思维和解决问题的能力。

3 实施嵌入式学科专业信息素养教育，是信息素养教育的深化和拓展

在国外，很多高校的信息素养教育是由图书馆主导发起，其他部门合作共同开展并完成的。一是因为高校图书馆一直是高校信息素养教育的主要阵地，通过多年实践，已经形成了比较完善的信息素养教育的培养模式和方法体系，为开展信息素养教育提供了可以参考的经验。二是因为高校图书馆具有丰富的馆藏资源和数字信息资源、有专业背景的图书馆员和先进的信息服务体系，为信息素养教育提供了场所和实践平台。

目前高校图书馆开展学科服务，应体现更加专业化、知识化、个性化的服务，在提升学生的信息素养的同时，更好地为学科专业教学及科研提供有力的信息资源保障和支撑。

3.1 信息素养教育与学科专业课程整合

高校图书馆应结合本校学科专业培养目标和课程设置安排，科学的规划学科专业的信息素养教育课程，改革学科专业教学目标、教学内容和教学方法 ， 使信息素养教育与学科专业知识相结合， 在专业知识教学中渗透信息素养教育，满足学生的信息需求，激发学生学会利用信息资源学习专业知识的意识和能力，实现信息资源、信息技术与学科专业课程的整合。

3.2 提高学科馆员的信息素养水平

在高校图书馆中，学科馆员是具备专业资质的信息服务专家。学科馆员既要掌握计算机操作技能， 能熟练使用专业工具性软件，具备信息参考咨询、信息检索、筛选、分析、运用及预测等方面的能力，还应尽快转变教育观念，提高专业知识和业务能力，开展各项创新服务。所以，高校图书馆在对学科馆员进行常规业务知识和能力培训的基础上，做有针对性的信息素养及学科专业资质培训，提升学科馆员的知识结构和服务能力，建立一支有信息素养的学科馆员队伍是高校图书馆开展信息服务和信息素养教育的关键。

3.3 开展嵌入式学科专业信息素养教育

在现代科学技术迅速发展的环境下，嵌入式信息素质教育是对应不同专业需求的读者，由学科专业科研人员和教师与图书馆学科馆员合作开展的。

由学科馆员为学科专业教学和科研提供全面的信息资源嵌入服务。在教学过程中，以信息技术为教学手段，以培养信息素养为核心，各学科馆员与专业教师合作，参与到学科专业的教学中去，学科馆员在与专业教师交流研究后，根据各专业教学大纲，在课程的授课中及实践环节嵌入信息素养教育内容，学科馆员提供专业信息资源、中外文图书、期刊、论文专利等数据库，鼓励学生获取、分析、利用、评价与教学内容相关的信息资源，根据学科专业特点开展分层次的课题研究，指导学生自主的研究性学习，让学生主动参与教学，通过实践提升信息素养，提供在线讨论和辅导， 营造开放式学习环境，鼓励学生关注并追踪本学科发展的前景和趋势，从而培养学生的解决问题的能力、研究能力、信息利用能力和团结协作精神。

由高校图书馆邀请专家学者为各学科专业的学生做学术报告或研讨式讲座，通过这种形式的学习，让学生开阔眼界，增长见识，激发学习潜能，对学习专业知识和课题研究产生新思路，并通过自主研究学习产生新观点，找到新方法，是培养有较高信息素养的复合型创新人才的有效途径。

由学科馆员按照专业学科特点对信息资源进行更新及整合，在图书馆网站学科专业服务平台发布，为学科专业科研活动提供信息资源服务，为学生学习专业课程提供常用专业数据库、中外文图书、学位论文、科技查新等帮助，并在平台上为学科专业科研人员、教师和学生提供实时信息咨询服务，并对专业科研人员进行学术交流与探讨提供信息资源支持和场所。

4 开展信息免疫能力教育，是信息素养教育的保障

高校图书馆进行信息素养教育应以净化网络环境、规范网络行为为前提。定期组织关于信息安全教育的宣传和培训，加强网络道德教育， 引导学生正确选择和使用信息资源，增强学生对信息内容的甄别能力， 把信息技术教育和信息行为的规范教育放在同等重要的位置，在传授专业知识的同时， 注意信息伦理道德素养的教育。使学生在面对网络上繁杂的信息时具有较高的信息免疫能力。

在大数据时代，高校图书馆应发挥信息素质教育的主导作用，在做好以文献检索和传递为核心的信息资源提供和参考咨询等信息服务的基础上，深入学科专业信息服务中，努力提高并创新信息服务能力和服务水平，以满足学生信息需求与解决实际问题为工作目标，以提升学生信息素养为工作核心。

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