对口单招语文教学中考场作文提升的策略初探

徐丹

摘 要：作文作为语文教学中的重要组成部分，在整个语文考场中占据着半壁江山，从某种程度上来说，作为教学的好坏直接决定着语文教学成败。但在传统语文教学中，大部分教师采取“三部曲”教学，即写法指导、选题作文以及作文评析；这种教学方法虽然有其优势，但也存在明显不足，学生很难真正提升其写作能力。基于此，本文提出了如下几点教学策略，以期帮助广大教育工作者提高教学质量，优化课堂教学效果。

关键词：对口单招；语文教学；作文提升；策略初探

作文教学在整个对口单招语文教学中占有重要地位，不仅能够有效培养与提升学生的语言表达能力以及理解能力，还能促进学生职业素养的培养，无论是对其今后的学习，还是生活都有着积极作用。然而，从我国目前的对口单招教学实际来看，大部分学生在作文部分的失分情况非常严重，拉低了整个语文成绩，究其原因在于教师教学方法的落后以及学生学习兴趣的缺失。可见，创新教学方法，激发学生学习兴趣的重要性。基于此，本文下面将针对考场作业的提升策略进行简要探讨。

一、 提升審题技巧，指明写作方向

审题是学生写作的前提，也是学生立意正确、内容恰当的重要指标。可见，审题立意对于语文写作的重要性。然而，在以往的对口单招语文写作教学中，大部分教师都忽略了这一过程的重要性，即使涉及也是轻描淡写、一笔带过，造成大部分学生都没有审题的意识，从而在考试写作过程中，因为审题失误造成分数不理想。所以，在具体教学实践中，教师要善于注重审题技巧的教学，让学生从审题立意出发，把握写作的具体方向，从而帮助其写出一篇好文章来。以2014年江苏省的单招作文考题为例：

人生丰富多彩，生活千姿百态。轰轰烈烈是生活，平平淡淡是生活；酸甜苦辣是生活，喜怒哀乐是生活。每个人都在书写自己的人生篇章。请以“生活是一本书”为题目，写一篇作文。可以叙述经历，抒发感情，发表议论。文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字。

这篇作文看似简单，但如果不注意审题，未能领会到题目的深刻性与限制性，则很容易偏题，陷入出题人设置的陷阱中。此材料分为两个层次，一层为生活的含义，一层为生活的引申义。有的考生只看到了生活的引申义，而忽略掉了生活的本义，这样的写作是全面，也是会失分的。此外，还需要注意的是，在写作过程中，既不能只写生活的好的一方面，也不能只写生活的坏的一面，要用辩证的思维看待，以此才能写出一篇好文章。这些都是隐藏在题干中的，需要仔细地审题，才能得出。

二、 创设开放环境，抓住写作情绪

在传统的对口单招语文写作教学中，大多都是教师在进行指导与教学，在选题、体裁、时间以及字数等方面难免存在着一定局限性。这种教学方法不仅禁锢了学生的思维模式，还阻碍了学生的写作能力。所以，在具体教学实践中，教师应当创设开放性的写作环境，让学生能以一种轻松、愉悦的学习状态参与到写作氛围中，从而有助于抓住学生的写作情绪。教学实践表明，当学生在某种环境或者某种氛围的感染下，就会激发起学生写作欲望，抓住写作情境，从而主动展开联想，净化学生心灵，陶冶学生情操，以此获取新知，提升能力。所以，教师要善于借助教材、社会以及大自然，为学生创设一个广阔无比、施展自己才华的平台，让其能在美的世界里遨游、徜徉，在接受美的过程中，塑造良好的人格与灵魂。比如，在具体写作教学中，教师可针对某一社会热点，让学生就自己的理解与感受，写一篇文章，不限字数、不限体裁、不限形式，以此调动学生的主观能动性，激发起写作欲望，从而为学生考场写作奠定基础。

三、 注重文后评析，提升写作能力

写作能力不是一蹴而就、一朝一夕就能形成的，而是一个循序渐进的过程。而这一过程中在语文写作教学中主要是以“二次写作”的形式体现。由于学生认知能力有限，第一次写作的时候不可能全面或完美，不仅需要教师的修改，还需要经过学生多次修改。总之，文后评价对于作文的行文思路、行文框架以及行文质量都有着重要作用，可以说，文后评价不仅能够增加学生的写作信心，还能达到事半功倍的教学目标。

（一） 评价讲究及时性。学生终归是孩子，渴望老师的鼓励与表扬。所以，当学生写作完成后，教师应当及时评价与鼓励学生，并趁热打铁，让学生针对自己的文章加以修改，根据具体的修改规则，让学生就自己的文章结构以及文章主旨进行分析与修改，通过学生的自主修改知道自己作文写作过程中的不足，以此提升作文层次、丰富作文内容，提升学生在考场中的写作能力。

（二） 升格策略因文而异。由于每位学生的学习能力、兴趣爱好以及写作技能有所不同，所以，其写出的作文风格、质量也会存在一定差异。这就要求我们教师在进行二次评析时，应当根据每一位学生的学习能力，挖掘其写作的可能性，帮助学生确立属于其自己的写作风格，帮助学生找到写作方向以及写作灵感，并通过不断的练习，加强学生的写作与修改能力，让其能在考场过程中一挥而就，从而提高学生写作能力，帮助学生顺利地毕业。值得注意的是，在这一过程中，教师应当加强学生互评能力，让其不仅只会修改自己的作文，还能从别人的作文中发现问题，完善自己，以此促进全体学生的共同进步与发展，达到提升对口单招语文教学的写作能力，优化课堂教学效果。

小结总而言之，作文作为语文教学中的重点与难点，是教师教学过程中最大的难题与挑战。尤其在对口单招语文教学中，不仅加大了教师教学任务，还进一步提高了教学挑战。所以，在具体教学实践中，教师要针对这些问题，进行充分思考、探究与分析，找出具体切实可行的提升学生考场写作能力的教学方法，让其能通过不断的练习、实践、改进与完善，弥补学生写作能力过程中的不足，让其爱上写作、愿意写作、乐意写作，从而极大提高课堂教学效率。

参考文献：

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