合作学习在小学语文教学中的应用

魏双��

摘 要：语文作为小学教学的一门重要的学科，在當下应当得到更加重视。语文既是其他学科的基础，也是一门重要的人文学科。语文课程包含听、说、读、写、译等各个方面的教学内容，是语言文字和文化知识的统称。但是在如今的小学教育环境之下，语文的教育并不能得到完整的施展，归其原因，在于学校和家长双方面对于理科课程，如数学、科学等的重视远远超过了对于语文课程的重视，这就导致了学生偏科严重、语文课堂往往达不到教学目的的不良后果。本文旨在论述合作学习的教学策略在小学语文中的应用，并论述其重要的成就。

关键词：小学课程；语文教学；合作性学习

语文不同于一般的课程，是一门积累的课程，不能急功近利，需要长时间的阅读和学习积累，因此小学的语文教育也就变得愈发的重要，因为小学的语文教育，对于学生以后的成长和发展有着十分巨大的影响和作用。合作性学习作为一种新式的教育方法，被引入小学语文课堂，一改之前语文教学的问题，让每一个学生都主动地参与到学习过程中，让学生在自主学习过程中发展和树立自信心，养成良好的习惯，提升学习的效率，使学生从被动的学习者变为主动的“我要学”甚至“我想教给大家我所学到的内容”，让学生学习的欲望变得更加强烈和主动，同时小组的合作学习又为他们提供了学习思考解决问题的空间，更加能够提升学生的主体地位，为学生的语文文化素养培养打下夯实的基础。

一、 根据学生的兴趣爱好分组教学

小组的合作学习固然有很多的优点，但是在平时实际运用之中，总会出现很多的问题，如果不及时地处理，找出相对策略必然会影响到教学的效果。所以合作性教学首先要根据学生的兴趣爱好将学生进行分组教学。由于每个学生有着不同的兴趣爱好，其能够接受的思想和教学方法也不尽相同。这时，就需要我们对学生进行分组分类分兴趣爱好地进行教学。保证同一小组的学生有着相同的爱好，在其合作的过程中就会更加方便简洁，学习的任务由大家集思广益进行解决，各抒己见，人人都为问题的解决贡献自己的聪明才智，每一个学生都有着自己分配的任务，这样对于问题就有着全面的解决方案，同时又能提升学生的学习热情，每个人都参与到活动之中，一举两得。并且全面的合作性教学可以培养学生的自主学习能力。每个问题都需要学生自己思考和解决，学生从之前的聆听者和学习者变为如今的讲授者，学习的效率自然就得到了提高。在这样的分组教学的环境下进行合作性的教学过程中，有利于提升学生互爱互助、相互沟通，为学生的终身学习素养打下良好的基础。合作的主要目的之一就是在解决过程中促进每个人的发展，培养创新和解决问题的精神，尽可能地多让学生体验尝试成功、探索和发现的快乐。

二、 在全班进行学习心得体会的报告和研讨

由于每个小组的兴趣爱好和涉及的学习方面不同，每个小组所解决的问题和创新实践的内容也不相同，这就可能导致小组学习内容之间的闭塞，如何解决这一困难是值得思考的问题。在此我们提出运用在全班开展心得体会报告研讨的方式解决这一问题。在全班的范围内举行报告和研讨会，首先有利于提升学生的聆听能力，我们都知道，处于小学阶段的学生，往往存在着不能仔细聆听他人，或者无法在他人的演讲中提取有用的信息。而在报告会的过程中，学生需要仔细听从他人的问题和讨论的结果，这就有利于其认真听取他人意见能力的培养。第二，学生在研讨会过程中，对他人发表的内容进行提出意见和进行评价补充，这也锻炼了学生的思维能力。第三，要讨论出在研讨会上发表的内容，这个讨论的过程中就充满了分享和协作，小组内的每个成员都要相互沟通，以提炼出最精华的报告内容。第四，报告会的形式调动了学生的竞争意识，对于优秀的报告和评价内容，教师应该给予充分的肯定和表扬，这就激发了小学生的学习热情。最后，报告人走上讲台进行报告这一过程，对学生的表达能力和自信心的锻炼都有着巨大的推动作用，因为对于小学生来说，并不是每个人都有机会走上三尺讲台发表自己的观念，这对于学生今后的学习生涯来说也是一个重要的事件，会激励学生努力学习，培养自己的知识素养和综合素质能力。

三、 要求学生对学习内容进行书面的反馈

在合作性的教学过程中，学生是教育和学习的双重主体，同时，另一个重要主体，教师，也要积极参与到这一教学过程之中。由于不论是之前的小组讨论，还是之后的发表意见，教师都处在一个第三方的位置，要想对学生进行正确的指导，就必须首先了解学生的思考和心理过程，而这一了解的来源，最重要的部分就是来源于学生的书面学习反馈。书面的学习反馈相比较往常的试卷和习题等作业来说，更加灵活多变，排除了死板的教学模式中的一成不变的 “刷题”的模式，而是改变使用鼓励学生抒发自己想法的方式，即锻炼了学生的书面表达能力，同时又提升了学生对于所学知识的了解和认识，巩固了知识水平。同时，书面的思想内容报告，对于教师的教学内容也是一种反馈，学生可以在作用中表达自己的疑惑和想要了解的知识，这对于教师的教学内容有重要的指导作用，也可以督促教师改变教学中不适应学生心理年龄的内容。通过书面学习内容的反馈，教师和学生的关系得到了进一步的提升，让学生更加喜欢语文课程，让课堂变得更加丰富多彩，让教师的教学内容更加有针对性，解决学生在学习中和生活中遇到的各种问题，为学生的综合学习素养打下良好的基础。

小结将学生分成小组进行合作性学习对于语文的教学有着重要的作用，学生在小组的活动之中既锻炼了各种能力，又获得了主动学习的机会。在小组的活动之中，强调每个学生每个成员都要参与到学习过程之中，充分调动学生的热情和积极性，提高教学的效率，培养学生的自学能力，树立学生的主体地位，拓宽了学习的内容和范围。合作性学习，对于小学语文的教学，有着重要的指导意义，使学生爱学，懂得如何去学，乐于接受新鲜的事物，形成师生、生生之间全面的教学交流模式。

参考文献：

[1] 周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[D].华中师范大学，2013.

[2] 梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015，23：170.endprint