浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

王强

摘 要：小学数学学习在小学学习中的地位至关重要，但是小学数学学科相比其他学科而言，知识繁多，需要识记和理解的内容也比较多，很多小学生感到无从下手，找不到适合自己的学习方法，时间长了，就失去了数学学习的兴趣，再加上教师的教学方式存在着一定的问题，导致学生数学课堂有效性很低。新课标对学生的数学学习提出了新的要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要在小学数学教学中采取适合小学生的方法来激发学生数学学习的兴趣，让学生带着兴趣高效学习数学知识。那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要解析。

關键词：小学数学；教学；培养；数学学习；兴趣

在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣可以提高学生学习数学的积极性，让学生在主动中学习；在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣可以培养学生的数学思维，让学生在思考中学习；在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣可以培养学生的数学素养，让学生在高效中学习。下面通过四个方面介绍一下教师如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣。

一、 利用游戏式教学培养学生数学学习的兴趣

游戏式教学是小学生很喜欢的教学方式，在游戏中学生可以快乐地玩耍，在玩耍的同时还能学到数学知识，何乐而不为呢？传统的小学数学教学中，教师很少让学生在课堂上通过做游戏的方式进行学习，认为做游戏是一件浪费时间的事情，学生学习的时候就专心致志地学习，玩耍的时候就快快乐乐地玩耍，不提倡在玩中学、在学中玩，教师忽略了寓教于乐的教学方式对于培养学生数学学习兴趣的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，鉴于小学生爱玩的性格特点，教师要利用游戏式教学培养学生数学学习的兴趣，让学生在游戏中巩固数学知识，也把数学知识运用到游戏中，带着兴趣跟随教师一起感受数学学习的乐趣。比如：《加与减（二）》这节内容，教师可以利用游戏式教学让学生学习这节知识，把全班学生分成甲乙丙三组，分给甲组10个篮球、乙组6个篮球、丙组8个排球，然后提问学生“甲组给乙组几个篮球两组球的数量相等，乙组比丙组少几个球、把少的球的各数给丙组”等问题，教师指定哪个组学生回答，学生在互换球的游戏中，产生了学习兴趣，掌握了加减法的要领。

二、 利用多媒体教学培养学生数学学习的兴趣

多媒体教学是小学生很青睐的教学方式，在多媒体中学生可以看到栩栩如生的画面、听到优美动听的声音，注意力很容易被吸引。传统的小学数学教学中，教师很少利用多媒体技术给学生展示数学知识，认为多媒体在课堂上还不是太实用，板书形式可以很好地展现教学内容，学生看着板书就可以把教师讲解的知识学到手，教师忽略了多媒体对于培养学生数学学习兴趣的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，鉴于小学生喜欢新鲜事物的性格特点，教师要利用多媒体教学培养学生数学学习的兴趣，让学生在多媒体展示中思考数学知识，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，随着多媒体的展示对数学知识进行探究。比如：《认识图形》这节内容，教师可以给学生利用多媒体展示各种图形，长方形的A4纸、正方形的手帕；长方体的教科书、正方体的魔方、圆柱体的玻璃杯、圆锥体的漏斗，把这些物体都用多媒体展示出动态变化，让学生对这些物体产生浓厚的兴趣，弄清楚形和体的区别，提高课堂学习效率。

三、 利用情景式教学培养学生数学学习的兴趣

情景式教学是小学生很喜爱的教学方式，在情景中学生可以身临其境地体验数学知识，正所谓“百闻不如一见”。传统的小学数学教学中，教师只是给学生讲解数学知识，认为通过生动的讲解学生一定可以把数学知识学好，只要学生认真听讲、积极思考，学好数学是一件轻而易举的事情，教师忽略了情景对于培养学生数学学习兴趣的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，鉴于小学生喜爱表演的性格特点，教师要利用情景式教学培养学生数学学习的兴趣，让学生在情景中充分发挥自己的主观能动性，把自己所学的数学知识都表现在情景中，随着情景的进行更深刻地理解数学知识。比如：《方向与位置》这节内容，教师可以让几个学生分别扮演家、学校、图书馆、医院，摆好位置之后，让其他学生说出学校在家的什么方向、图书馆在学校的哪个方向等，教师可以变换几个学生的位置，让学生对这节内容产生兴趣，并熟能生巧地掌握方向与位置的内容。

四、 利用生活化教学培养学生数学学习的兴趣

生活化教学是小学生很认可的教学方式，在生活实例中学生可以形象地看到数学知识的展现，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”。传统的小学数学教学中，教师只注重学生对理论知识的掌握，认为学生只要把数学概念及定义等理论知识掌握了，就可以凭借自己的能力解决数学问题，教师忽略了生活对于培养学生数学学习兴趣的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要利用生活化教学培养学生数学学习的兴趣，数学来源于生活，生活中也蕴含着很多数学知识，让学生通过生活实例看到数学知识，也利用生活知识解决实际问题，达到理论与实际的完美结合。比如：《分一分与除法》这节内容，教师可以利用生活问题让学生进行学习，例如“有12根香蕉，平均分给12个小朋友，应该如何分”“有12根香蕉，每4根分成一份，可以分成几份”，这都是生活中经常遇见的问题，学生把这些问题解决之后就会产生学习数学的兴趣，他们感受到数学学习的重要性，认识到数学与生活的联系这么紧密，他们要学习更多的数学知识，解决更多的生活问题。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身数学教学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生对数学的兴趣；教师还要在教学过程中不断关注学生的学习状态和学习效果，把学生的学习效果当成检验教学方式的标准，学生对数学产生了浓厚的兴趣，并且在数学方面有所提高，教师才算达到了教学目标；教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的方式，切实让学生对数学产生兴趣，并提高数学学习水平，为初中乃至高中的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 孔维晋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣.新课程：小学，2015.

[2] 高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣.教育界：综合教育研究，2015（9）.endprint