初中生物教学生活化研究

赵恒虹��

摘 要：近年来，我国的社会经济迅猛发展，同时，教育教学改革如火如荼的开展，使得我国的教育形式发生了相应的变化，从应试教育转变成了素质教育，并且素质教育的观念已经深入到人民群众的心中，实现孩子的个性化发展和全面发展是所有家长的共同心愿。在素质教育中，生物教育占据着至关重要的位置，是其重要的组成部分，并且可以发挥出重要的作用和影响，对于学生的感知能力的强化和全面发展是非常有利的。本文对教学情境实现生活化、教育内容实现生活化、课堂练习和课后作业实现生活化等内容分别进行了分析和研究。

关键词：初中；生物教学；生活化

在小学生物和高中生物的连接方面，初中生物教学发挥着重要的作用，是其重要的纽带和桥梁，同时，对于学生的感知能力的强化和整体的素质修养的提高等都有着非常重要的作用和意义，能够在此基础上实现学生的全面发展和进步。随着新课程改革的进行，对于学校教育提出了更高的要求，需要对生物教学做到足够的重视，不过，目前比较多的学校并没有做到，其主要的目标是提高升学率，将分数当成是唯一衡量学生的依据，对于生物课的重要性没有正确的理解和认知，认为生物课的重要程度远不及语文、数学、英语等课程，与此同时，传统的不良思想和观念对于初中生物课程的影响是非常大的，使其教学的质量和效率得不到相应的提高，所以，对初中生物教学进行生活化的改革是非常必要的。

一、 对教学情境实现生活化

在社会经济不断发展的过程中，我国的经济体制发生了相应的转变，从计划经济转变成了市场经济，在此条件下，教育界中提出了一种新型的观念，那就是生本教育。在初中生物课堂中，需要对教学模式和手段等进行全面的改善和转变，传统的灌输式的教学方式已经不能满足日益提高的需求，需要将教学的重心放在学生身上，不断突出学生的主体地位，对教师和学生互动的引导式教学方式进行充分的应用，让学生在学习的过程中掌握主动权，调动其积极性和主动性，使其对生物学习有着比较大的兴趣和热情。在不同的地区，其经济状况和教育的普及度等都是有着一定的差异的，在此基础上，很多的初中生在刚刚接触生物这门学科的时候，对其接受的程度也是存在着一定的差异的，在此情况下，要让学生在最短的时间之内进入生物学习的状态中，教师需要发挥着自身的重要作用，需要在整个的教学过程中从生活方面入手，对学生本身具备的生活经验进行一定程度的引导，同时，在教学情境中进行与实际生活环境相近的教学氛围的设置，并且将自然科学知识加入其中，从而形成一种对于生物课程的直观的学习感知。对生活化教学情境设置的方式进行充分的应用，在更大程度上激发学生的生物学习的兴趣和热情，对其产生更大的求知欲，为将来的生物学习打下坚实的基础，并且对于学生的今后的成长也有着非常重要的作用和意义。

二、 对教学内容实现生活化

对教学内容实现生活化有着非常重要的作用和意义，在激发学生的生物学习兴趣和热情的基础上，使其得到一定程度的升华，从而使其转变成为学习兴趣。在初中生物教学内容之中，存在很多的知识点与我们的实际生活紧密联系，在此情况下，在开展教学的时候，教师需要担负起相应的职责，对教授的知识进行生活化的处理，将生活和学习进行有效的结合，在此过程中，让学生对其进行深入的探索和发现，除此之外，在教学的过程中，教师还可以对相应的知识进行生活化的举例，学生对自身所积累的生活经验进行充分的利用，对教学过程中的知识进行有效的学习和掌握，能够在一定程度上提高学习效率。

三、 对课堂练习和课后作业实现生活化

在初中生物课堂上，教师发挥着重要的作用和影响，对学生进行拓展训练。在初中生物课堂的学习过程中，学生非常有可能产生一种模式化的学习方式，这对自身的思维拓展是非常不利的，有一定的限制性，在很大程度上影响了自身的正常的学习和发展，那么，在此情况下，教师在课堂教学的过程中需要进行课堂知识的拓展，进行相应的课外知识的普及，并且保证这些知识的生活化，在此基础上，对学生的学习心理进行相应的评价，由此对学生的思维进行相应的拓展，并且准确掌握学生的学习情况。同时，教师还需要定期与学生进行交流和沟通，对学生的想法和观点进行相应的了解和掌握，并且也可以让学生对生物学习的真正的内涵有一定的认知，不断提高自身的修养和素质，从中发现与自身相适应的学习方式，不断提高学习效率。除此之外，教师需要将相应的课后练习题布置给学生，让学生在做题的过程中，全面认知所学习的知识，在一定程度上确信自己所学的知识是有用的，这对于提高学生的兴趣是非常有帮助的。

四、 引导式的鼓励教学

在教学的过程中，教师需要不断鼓励学生，让他们大胆提问，对相关的生物知识抱持着一种怀疑的态度，在此过程中，学生对其进行全面的思考，可以有效拓展学生的思维。同时，教师必须要对鼓励式教学方式进行充分的应用，引导学生参与到教学的过程中，才能激发学生的学习兴趣和热情，调动其学习的积极性和主动性。通过对当下的情况进行全面的分析和研究，从中发现，在我国的初中生物教学中，最主要的问题是学生在整个的学习过程中存在问题的时候，不敢对教师提出相应的质疑，还有的学生对生物知识产生了一定的疑问之后对其失去了兴趣和热情，在此情况下，教师需要发挥自身的作用和影响，对学生进行生活化的鼓励，充分的激发学生的学习热情，调动其学习的积极性和主动性，从而提高初中生物学习的质量和效率。

五、 結束语

在初中教育中，生物占据着至关重要的位置，是其重要的组成部分，在此情况下，本文对初中生物教学生活化进行了全面的研究，对自己的想法进行了相应的阐述，但是并没有将全部的内容反映出来，还需要进行相应的改进和完善。

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