基于新课标的历史教学理念和方法研究

王须欣

摘 要：基于新课标的高中历史教学中，教师要不断改变教学理念和教学方式，最大程度发挥学生的主体作用，使其形成创新性、探究性的学习能力。教师要设计丰富的课堂教学情境，理解新课程标准的本质，从而实现新课程标准的要求。

关键词：新课程标准；中学历史；教学理念；教学方法

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0065-01

新课程标准的不断深化实施，使中学历史课程和教学都发生了很大的变化，传统的教学理念和教学方式已不再适用。在新课程标准的高中历史教学中，不仅要重视教师的教更要重视学生的自主学习，激发学生探究欲，使其在实践中得到各项能力的提升。教师要设计丰富的课堂教学情境，理解新课程标准的本质，从而实现新课程标准的要求。

一、基于新课标的正确的历史教学理念

（1）基于新课标的历史知识更加注重专题性和多样性。为了体现出历史知识的系统、连续性，传统的历史教学大纲将课本按照从古到今的顺序安排，对不同时期做出分析。整个教学更加偏向政治史，很少有关于横向经济史和科技文化史的内容，学生对多而繁杂的知识很难进行透彻的学习。新课程标准改变了这些不足，将那些重要的历史问题进行归纳和整理，将整个历史学科分为经济发展、政治文明和思想文化三个重点部分，每个部分中包含具有代表性和经典的专题，对那些产生很大影响的事件做出详细讲解。

（2）基于新课标的历史更加注重授予学生知识方法与过程。传统的历史教学大纲目标是能力目标、知识目标和思想教育目标。实际教学中要求学生了解历史事件和人物，理解重要的历史概念，知道不同时期的历史特点。同时，教师主要锻炼学生的历史思维，让学生正确地认识到历史的发展方向。简要来说，就是完成历史知识的传授和掌握任务。新课程标准中将教学目标分为过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三点，重点是做好过程与方法。教师在进行过程性内容教学时要更好地总结知识、传承历史和培养能力，使学生形成新的学习方式。还要扩展情感态度与价值观的内容，加强对学生人文科学、综合素质和创新能力等的培养，从而将历史同教育的发展良好结合，更加明确教学的目标。

（3）基于新课程标准实现考试方式多样、主体多元、内容综合的评价。传统教学中，单纯地通过考试卷完成对学生的各种评价，形式单一和不准确，作为最后的评价依据，忽略了其他方面的重要性，比如创新能力、实践能力等，缺少对学生学习能力和品德的教育，很难适应新的教育形势。在新课程标准下，要抓好结果和过程，综合多方面形成多样的评价方法。一是完成学生在内容上的综合评价，新课标是对学生学习成绩、兴趣爱好和创新能力等多方面的考查，注重学生综合能力水平的高低。二是采用多种评价方式，比如历史习作、历史调查等。三是评价主体要实现多元化，家长、社区等最好都能参与其中。

二、基于新课程标准的科学、有效的历史教学方法

（1）情境激趣，导入新课。正确的课堂导入是基础，能够有效激发学生对知识的兴趣，认真听讲，融入课堂教学中，形成良好的课堂学习氛围。在历史教学中可以使用情境导入法，通过一幅漫画、一首歌、一个典故引出本节课的历史知识，学生切身体会到历史和生活的紧密联系，才会有更高的热情学习历史知识。比如在讲解“一国两制”一课时，可以让学生先一起唱《七子之歌》，回顾澳门回归时的壮观情景，学生充满好奇和自豪感，会更好地融入到课堂学习中。

（2）创设民主、平等、和谐的教学氛围。在历史课堂教学中，教师要体现自身的主导性，即认真去引导和指导课堂的重点，以学生为主体，使有效的教学活动通过学生的实践体现出来。教师要确保创造一个开放、宽松的课堂环境，充分发挥学生的积极性、主动性，形成自己独特的学习方法，同时也可自主选择自己较为感兴趣的内容进行深入研究，从而使学生形成创造性的思维和学习方式。要想达到良好的教学效果，教师应同学生建立合作的關系，形成一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

（3）不断创新教学方法，激发学生求知欲。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性是素质教育的要求和特征。这就要求教师花费更多时间研究教学方法，培养学生形成更高的能力。历史教学中经常使用的教学方法有很多种，一是通过顺口溜描述历史知识。顺口溜容易记住，生动形象。二是可以建立一个自主、合作、探究的课堂教学模式，完成计划的教学目标：提出问题——学生自主研究问题——小组讨论——师生质疑——检验评价——总结概括。首先提出问题后，学生分组带着问题进行思考，小组之间讨论，对个别小组进行适当的点拨指导。然后组长代表发言，鼓励学生对问题质疑并说出自己的见解，从而找到问题的最佳解决方法，最后教师进行总结概括。比如在历史教学中讲解“鸦片战争”时，可以让学生演绎鸦片战争前后不同的代表人物，学生讨论分析后开始情境演出，将抽象的历史具体化，帮助学生能够更加深刻理解。

三、结束语

总之，基于新课标，历史教学要不断进行改革，跟随时代发展的脚步，做到与时俱进。在教学方法上，教师要做到教学有法、教无定法。要给历史教师提出更多的新型课题，使其不断探索怎样上好课，并逐步进行完善以提高课堂效率。

参考文献：

[1]葛东华.图片史料结合提升高中历史课堂效率[J].基础教育研究，2017（07）.

[2]吴克.关于历史教学“论从史出”的几点思考[J].历史教学，2002（02）.endprint