加强农村学校数学教学培养学生求异思维能力摭探

龚云华

摘 要：求异思维对促进学生数学学习具有重要作用，是推动学生未来发展的动力。在农村数学教学中，教师应着力培养学生的求异思维能力：与学生建立和谐的师生关系，巧用一题多解、激发学生思维，组织学生交流、促进求异思维培养。

关键词：求异思维；数学；农村学校；开放性题目；师生关系；学生交流

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0039-01

数学是一门基础性学科，对于学生的思维能力及综合素质的培养具有重要作用，因此，数学教师不仅要完成教学任务，还要加强对学生思维能力的培养，促使学生在学习知识的同时能够不断提升自身的能力。求异思维是指从同一材料来源探求不同解答的心理过程和思维方法，它的特点是发散的、创造性的。在数学学习中，求异思维非常重要。比如，一道数学题可以有多种解法，一个定理可以从不同角度去理解，这就是求异思维的体现。只有培养学生的求异思维，才能让学生主动创设问题情境，推动学生不断探究、创新，并在此过程中实现个人综合能力的提升。农村学校由于教学条件和资源有限，大多数学生只能基本掌握课本知识，在能力与思维方面得到的训练较少，这不利于农村孩子未来的发展。因此，在农村数学教学中，教师需要进一步研究，找到更高效的教学方式，在保证学生掌握知识的基础上不断提高能力，尤其是求异思维的能力，鼓励学生在学习与生活中积极创造、创新，这样才能更有效地激发其潜力，为他们的未来创造更多可能。

一、与学生建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能够推动教学工作的顺利开展，在农村数学教学过程中，教师要注重与学生建立和谐的师生关系，为学生营造平等、民主的学习氛围，这样才能让学生有更多自主思考和探索的空间，促进学生求异思维的不断发展。在传统的数学教学中，教师是绝对权威，这导致很多学生有想法不敢表达、有特长不敢表现，这不仅不利于学生个人的成长和发展，也不利于教学质量的提升。因此，数学教师应及时对自身的教学现状进行审视，积极与学生建立融洽的关系。例如，在课堂上，可以给学生更多的时间来发表自己的想法或意见，教师应当充分尊重学生，耐心倾听学生的想法，并适当给予回应，这样才能让学生感受到自己在学习中的主人翁地位，从而推动学生积极开拓思路，去探索更多独特、创新性的知识，不断提升求异思维能力。此外，教师在课下应该增进与学生之间的交流，与学生建立起相互信任的关系，这样才能逐渐打消学生的畏惧心理，让学生在学习和生活中积极发表自己的见解，推动求异思维的发展。

二、巧用一题多解，激发学生思维

在数学学习中，一道题目有多种解法是较为常见的，但是学生往往只会使用教师所讲解的方法，不去进行更多的思考和探索，不去寻求效率更高或者思路更清晰的解题方法，这不僅不利于学生求异思维的培养，也不利于教学质量的提升。因此，教师可运用一题多解的方法激发学生的求异思维，促使学生能够在学习中主动探索和创新。例如，授课时，教师可以将例题用多个方法进行解答，让学生感受到数学的魅力，从而产生好奇心和求知欲。布置家庭作业时，教师可以多布置一些开放性题目，鼓励学生积极探索不同的解题方法，这样才能不断激发学生的求异思维。此外，教师讲解作业习题时，倘若有学生运用了不同的方法进行解题，教师可以拿出来进行讲解，一方面让更多的学生学习更多的知识，另一方面也是对该学生的认可和肯定，鼓励其在今后的学习中大胆探索，这对于增强学生的自信心以及提升学生的学习积极性具有重要作用。另外，在开放性题目教学中，对于学生的新观点和新思路，即使对题目本身的解答并没有太多帮助，教师也不可给予否定，而是鼓励学生进一步探究，保持求异的思维。

三、组织学生交流，促进求异思维培养

不同的学生有不同的性格和思想，因此，对于同一个数学问题，学生们的想法也会有所不同，这样就出现了思维的差异性。教师可以利用这一差异性，组织学生进行充分的交流探讨，让学生了解彼此的想法和观点，这不仅能够推动学生互相学习、共同进步，也能够创设更加和谐融洽的班级氛围，使学生轻松愉悦地学习与生活。例如，教师可以在每周选取一节课作为交流时间，学生们可以将本周学习的知识拿出来进行讨论，也可以将自己不懂的问题拿出来请教同学，这样一来，学生们有了充分交流的机会以及浓厚的学习氛围。思维碰撞会使学生们感受到求异思维的重要作用，明白思维碰撞不仅能解决自己不会的问题，还可以高效地解决问题。交流讨论之后，教师应引导学生进行适当的总结：在与同学的交流中你贡献了什么，你从同学身上学到了什么，你在今后的学习中需要加强哪些方面，等等。如此，才能让学生养成善于思考的好习惯，而且不仅能促使学生掌握知识，还能推动学生不断进步。

四、结束语

综上所述，求异思维对促进学生的数学学习具有重要作用，是推动学生未来长远发展的重要动力。因此，在农村数学教学过程中，数学教师需要不断改进自身的教学方式和方法，让学生能够在有限的条件下不断增长知识，提高能力，让求异思维推动学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]朱艳玲.在数学教学中培养学生求异思维的探索[J].成才之路，2015（08）.

[2]杨淑娟.小学数学教学中的“求异思维”[J].中小学教学研究，2013（05）.

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