浅谈小学高年级课业负担问题

竺暄

摘 要：义务阶段教育是我国教育的关键阶段，也是我国教育的奠基石。小学生课业负担问题是基础教育中的一大突出问题，更是国家、社会各界关注的热点问题。自建国以来，我国教育部门力图采取各项措施解决此问题，但是收效甚微。本研究试图通过对江苏省扬州市花园小学高年级学生、教师的调查和访谈来深入了解课业负担的现状，对调查结果进行剖析从而寻找其症结所在，并提出相应的解决策略和建议，以期改善小学生课业负担现状，给孩子创造自由轻松的成长环境，为基础教育改革贡献一份力量。根据调查发现，小学生课业负担确实存在过重问题。

关键词：小学生；课业负担；问题；策略

一、 调查对象及其基本情况

本次调查问卷发放对象为扬州市H小学部分五、六年级学生，问卷发放112份，有效问卷111份，其中五年级45份，六年级66份。并对调查结果进行筛选、统计，利用SPSS17.0统计工具对调查结果进行深入剖析，将调查结果加以整理、分析，完成调查报告。

二、 小学生课业负担现状中存在的问题

（一） 教师家庭作业布置得不合理

首先，家庭作业总量偏大。调查发现26%的学生每天需要一小时以上完成家庭作业，超出我国教育部门规定小学高年级学生每天完成作业时间总量一小时，从而造成学生休息、娱乐、运动时间减少。另外，教师对学生家庭作业的布置与完成缺乏个性化指导。由于学生的发展水平参差不齐，教师统一布置的作业并不能满足不同学生的需求。5.4%的学生认为简单的作业，却有17.1%的学生认为较难，不能独立完成。

（二） 学生可自主支配的闲暇时间过少

首先，学生睡眠时间不足，只有56%的学生每天睡眠时间超过国家规定量十小时。其次，学生运动时间不足。仅仅45 %的学生能保证每天运动一小时以上。另外，学生缺乏娱乐与玩耍时间。33.3%的学生坦言每天的娱乐时间在一小时之内，更有39.6%的学生认为每天几乎没有娱乐时间。根据调查，家庭作业量过大和过多的额外学习任务如参加补习班等都是造成学生闲暇时间少的直接原因。

（三） 学生缺乏对课业负担的准确认知

调查发现，仅有26.1%的学生认为学习很轻松或比较轻松，15.3%的学生直言学习压力较大。问及是否应当减轻课业负担，36.9%的学生回答不知道，34.2%的学生认为应该减轻，只有27.9%的学生认为不应该减轻课业负担。所以，大多数学生“麻木”地接受课业负担现状，虽然大部分学生都认为学习并不轻松，却缺失对于“减负”的期许，很少表达自己“减负”的愿望。

（四） 家长盲目地给孩子增压

大多数家长盲目跟风地给孩子报名参加各类辅导班、补习班，唯恐孩子“输在起跑线上”。调查表明，60.4%的学生参加了课外辅导机构，22.9%的学生在课外请家教。并且，68.4%的学生坦言学习压力来自于父母和老师。另外，77.5%的学生每次参加辅导班的时间超过两小时，过半的学生每周末都要参加辅导班。学生参加辅导班普遍占时较长，密度大，也给他们造成了不小的学习压力。

三、 改进小学生课业负担现状的策略研究

（一） 学校全面评价学生成长，严格规范课程执行

在学校教学评价方面，改变传统单一的考试评价制度，逐步降低考试成绩在评价中的比例。考试结果仅仅是用于衡量学生对教学目标的完成度，而不应成为评判学生优劣的标准。学校可以综合运用学生自评、师生互评和生生互评等多种评价方式，不仅要注重学习结果，在评价时更要重视学生探索知识、学习知识的过程，客观地评价学生的学习情况和成长情况。比如，在评价学生学习状况时，可使用“成长记录袋”，记录袋中可放入学生的习作、剪纸作品、绘画作品等，也可以放入学生有代表性的作品或作业，从而记录学生学习发展情况，也能使家长和教师清楚地看到学生的进步。与此同时，学习评价的结果也可以作为评价学校教学质量的指标之一，为教育部门进一步改革评价制度提供帮助，也能更好地推进国家“减负”工作。

另外，根据调查研究发现，42.3%认为学校对美术、体育等副科重视程度一般，這类课程偶尔会被主课挤占；9%的学生认为学校不重视体育、美术这类副科，这类课程经常被主课挤占。体育、美术、音乐等副科不仅可以在一定程度上缓解学生的学习压力，美术、音乐等课程同时可以陶冶孩子的情操，另外，保证体育课的正常进行，也能在一定程度上解决小学生运动时间不足的问题，加强小学生体育锻炼，从而增强学生的身体素质，促进小学生全面发展。

（二） 教师调整家庭作业设计，严格控制课业总量

首先，在学校家庭作业方面，根据调查发现，家庭作业总量偏大，部分学生不能按时完成。并且，一部分学生认为简单的作业，在另一部分学生看来却难度过大，不能独立完成。所以，教师应当改变目前一位任课老师面向全体学生布置统一家庭作业的方法，进一步细化家庭作业的要求。针对基础较好，能力较强的学生，教师可以增加一些探索性、发展性作业内容，适当减少基础性作业，使孩子的个性特长得到充分发挥。而针对基础较差、能力较弱的学生，教师所布置的内容应以基础性作业为主，帮助孩子巩固课堂学习内容，完成教学目标。比如在五年级语文《嫦娥奔月》一课第一课时的家庭作业设计上，对于基础较好、能力较强的学生，可以在要求掌握生字词的基础上布置一些理解性和拓展性的内容，如：思考嫦娥奔月时望着家乡，心里在想些什么，用自己的话，试着写一段描写嫦娥心理状态的小作文。而对于基础较差、能力较弱的学生，作业的布置要倾向于帮助他们巩固基础知识，完成学习目标。如：默写生字词，并用本课所学的新词造句等。

第二，家庭作业内容的设计应当尽量贴合学生的实际生活，同时丰富家庭作业的形式。例如，在五年级上册《口袋里的昆虫》一课中，教师可以指导学生去公园里或者标本室等地方观察各类昆虫，并做记录。在观察与记录的过程中，既可以增长自然类知识，也能够与大自然零距离接触，同时更能理解文中法布尔对昆虫的痴迷之情。

第三，教师在布置家庭作业时，各科任课教师应当相互沟通，保证作业总量合理，从而减轻孩子课外学习负担，保证孩子有一定的休闲娱乐、运动时间及充足的睡眠时间。比如，当数学老师布置了题量较多的家庭作业时，语文老师可以根据上课情况布置一些弹性作业，或一些能让学生放松身心的作业，如：观看与课文内容有关的影视作品等，从而保证作业总量适中。

（三） 家长尊重孩子自主选择，理性对待课外辅导

调查表明，高达82.9%的父母在课外给孩子请了家教或报名辅导班，过半的学生每周要参加辅导班，甚至有小部分学生每天都要参加课外辅导，将近三分之一的学生坦言自己的学习压力来源于父母。然而，过于密集的辅导班和课外补习班占用了孩子大量的娱乐运动时间，甚至少数孩子每天的睡眠時长都得不到保证，不仅不能促进孩子健康成长，反而损害他们的身心健康。

因此，父母首先要树立正确的人才观。将孩子培养成才，并不是要让孩子个个成名家、名人。而是要保证他们德智体美劳各方面均衡发展，帮助他们找到自己的兴趣特长，扬长避短，而不是把自己未能实现的愿望和人生目标强加在孩子身上，剥夺他们自由发展的权利。父母应当加强与孩子的交流，了解孩子的兴趣爱好，可以多与孩子参加亲子活动或者一同做手工、绘画等活动，加强与孩子交流的同时了解他们的兴趣所在，更好地帮助他们扬长避短。

第二，在学习上，父母不应给孩子施加过多的学习压力，父母应当树立正确的考试观，考试只是检验学习目标是否完全实现的一种手段，并不是划分孩子优劣的标准。考试分数的高低也不意味着孩子能力水平的高低。强迫孩子做一些重复性、低质量的作业，不仅对提高学习成绩无益，更会磨灭孩子对学习的兴趣和求知欲，结果是适得其反的。“题海战术”不仅会使孩子失去学习兴趣，而且会占用他们过多的休闲娱乐时间，导致他们课业负担加重。

第三，面对社会上形式多样数量繁多的补习班、辅导机构，家长在给孩子报名时应当尊重孩子自身的意愿和兴趣，过重的课外学习负担，不仅对学习成绩的提高收效甚微，更会剥夺孩子独立学习、自主探索的时间和机会，使孩子缺乏体育锻炼和休闲娱乐的时间，不利于孩子成长。在报名补习班时，父母可以多询问孩子的意见，根据他们的兴趣爱好选择特长班，根据他们自身实际需要选择是否参加补习班。另外，父母应当严格控制小学生参加补习班的时间和频率，保证他们有充足的娱乐、运动和休息时间。