如何全面提高初中政治的教学效率

张剑波

【摘 要】在初中政治的教学中，教师面对的初中生是一个思维较为跳跃，但又需要加强引导的群体，传统的照本宣科和大面积板书的教学模式已经不能满足学生的学习需求，这就要求教师在保留传统教学的精华之处的同时，不断引进和实施新的教学方案，全面提高初中政治的教学效率。

【关键词】初中政治 教学效率 教学策略 生活化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.145

初中政治学科在许多学生甚至许多教师眼中是一门“副科”，因而对这门学科的教学不够重视，其实这样的想法是不正确的。政治学科的教学不仅能使学生了解一定的政治知识，还能培养起学生良好的学习能力和思维能力，更深层次的，还能改观学生们的人生观、价值观和世界观。那么，教师该如何实施教学，才能全面的提起学生的学习兴趣，提高政治教学效率呢？

一、培养兴趣，打造高效课堂

初中政治新课标指出，“学生学习思想政治的积极性是学好政治的首要前提”，兴趣是学生学习最好的老师，因此，教师在进行初中政治教育时，应从培养学生的学习兴趣入手，激发起学生学习和探究政治知识的激情，结合一定的教学手段，打造政治高效课堂。

第一，在信息化高速发展的当下，教师要与时俱进，主动学习网络与新媒体知识，善于利用现代多媒体教学技术和信息技术，通过投影、播放课件等方式展现出与教学内容相关的图文、图表、视频等讯息，通过直观形象的事物来吸引学生的课堂注意力，引导学生建立起学习的兴趣。教师还可以借助网络去搜寻与政治相关的习题、社会热点等信息，为学生提供丰富的、优质的学习资料，帮助学生理解和掌握知识，使学生在每一堂政治课上都能有新发现、新收获。

第二，设问与设置规定情境相结合的形式，也是帮助教师调动全体学生课堂参与度、提高课堂授课效率的重要手段。新知识讲解之初的设问与设置规定情境，能起到引出当堂课内容和主题的作用，例如在进行“消费观”这一知识点的教学时，教师先向学生们提出问题——你们有着怎样的消费观？接下来所展现的这几种消费观你们觉得什么事正确的、什么是不正确的？为什么？问题抛出后，教师可以先请几位学生起来谈一谈自己的消费观。接下来，教师可以请事先交代好的几名同学在讲台上进行情境模拟，通过对话或内心独白的形式说出自己关于消费的不同观点，随即请其他学生来谈一谈规定情境中所展现出的不同的消费观，并分析利弊，从而引出接下来的课堂内容。而知识讲解过程中的设问与规定情境的设定，则能起到加深知识点内涵、帮助学生更好理解和记忆知识点的作用，提出的问题难度逐渐增加，规定情境也可以随之渐渐增加难度，形成一个有教学梯度、有组织、有系统的课堂。

第三，课堂的主要引导者是教师，为了丰富课堂内容，也为了使学生更好地理解所讲的知识，教师要主动为学生提供丰富多样的教学材料，在授课进行时，则要通过大量的事例来对知识点进行充分阐述，与此同时，教师还要带动学生们，督促学生们形成关注政治时事的习惯。此外，教师还要不断的提升自身教学素养，用幽默生趣、表达清晰、言简意赅的表达方式进行授课，为学生提供良好的听课体验。

二、丰富教学模式和教学形态

通过政治教学使学生们了解和掌握一定的政治知识是初中政治教育的目的之一，但非主要目的。培养学生们的学习能力、思维实践能力、语言表达能力等多种能力的培养都是教师的教学目的，都需要得到教师充分的重视。因此，教师要通过多种多样的教学模式和教学形态来进一步丰富教学、完善教学，使得教学能够对症下药。

小组合作式教学模式是教师们常用的且效果较好的一种模式，初中政治学科的教学内容有着许多内涵，其深度意义也需要学生们通过思考和探究的形式去发现，小组合作就为学生提供了一个良好的展现自我和解决问题的平台。通过小组内部的分工合作、交流讨论，学生们能充分的表达自己的看法和观点，同时也能在听取他人观点的同时发现他人的闪光之处，并能补充自己的知识缺漏。小组合作探究还能在一定程度上锻炼学生的语言表达等沟通能力，对学生以后的学习和生活都将带来许多益处。

小组合作探究式教学模式能拉近学生与学生之间的相互关系，形成良性的学习风气，那么，师生之间的良好关系也需要双方共同经营，以达到促进师生共同进步、教学效率稳步提高的效果。我们教师除了在课堂上要积极的调动学生的学习热情，通过问答等形式与学生进行学习上的良性沟通外，在课后，教师还要主动的与学生交流，了解学生的学习和生活情况，帮助学生解决问题等。充满感情的师生关系是提高政治教学效率中容易被忽视，却又十分重要的一个环节，教师一定要引起足够的重视。

三、政治教学生活化，注重课后评价

政治是一门时代性和实践性都很强的学科，将政治教学生活化是教师应贯穿于整个政治教学过程的方式，也是需要教师下足工夫去探究和实践的教学形式。初中政治的教学内容依旧有着抽象而难以理解的部分，这就更需要教师通过日常的语言、生活化的事例来帮助学生理解和记忆知识，例如，讲到我们国家的民主政治时，可以用学生们所熟知的社区、委员拉近距离，将看似“大”的、复杂的知识点和政治现象浓缩为社会的一部分，帮助学生理解。

除此之外，教师还可以多鼓励学生走出校园、走出家庭去进行实践，积极地去了解自己所在的社区、社会所存在的民主政治和民主现象，在实践中感悟和体会知识。最后，教师还不可忽视课后评价这一环节。对于课后习题，教师应求质而非只注量，习题的布置一定要对症下药，有着难度梯度，且要包含选择题和简答题，全方位的帮助学生巩固知识。对于实践性的作业，教师则要注重评价学生的实践过程，善于鼓励和肯定学生，增添学生学习自信心。

综上所述，培养学生的学习兴趣是教师实施教学需要首要考虑的因素，也是需要教师首先下工夫的方向。政治学科有着较强的理论性和一定的抽象性，教师需要通过举一反三的多种案例来帮助学生理解，通过现代多媒体教学技術和现代信息技术的广泛应用来传授有效信息，丰富课堂教学内容。教师还要着眼于对学生学习能力、思维能力等多方面能力的培养，探究和运用多种教学模式和教学形态，使学生与学生之间、学生与教师之间建立良好的合作关系，共同建立政治学科的知识体系，提高学与教的效率。最后，教师还要不断的提升自身素质，从自己的言行举止入手，做好学生们的榜样。endprint