论城镇化进程中农村小学融合教育的创新与实践

赵梅珍��

摘要：随着城市化进程的加快，外来务工子女和拆迁失地农民子女在农村小学的比例不断增加，融合教育越来越重要。本文以广州市黄埔区新庄小学为例，结合新庄小学融合教育的实践，对如何推进融合教育提出了意见和建议，以期有借鉴意义。

关键词：城镇化；农村小学；融合教育；创新；实践

一、 城镇化进程中农村小学融合教育的概念

近年来，特别是十八大以来，随着新型城镇化的推进，大量农村务工人员涌入城市，同时在城镇周边，农民在不离开农村的前提下，也可以享受经济发展带来的红利。本文所指的农村小学，便是处于新型城镇化中的小学，此类小学在笔者所处的广州地区，最为普遍。

以广州市黄埔区新庄小学为例，新庄小学所在地黄埔区位于广州市东郊约30公里外，与增城新塘永和交界。新庄小学创办于1984年9月。原属增城市新塘镇（永和镇），2015年，随着区域的调整学校划归黄埔区，更名为广州市黄埔区新庄小学。新庄小学是一所城市化进程中的农村学校，生源主要是失地农民子女和外来务工人员子女，其中非广州市户籍外来务工人员子女学生占全校学生总人数的70%以上。

外来务工人员子女在思想道德、心理品质、学业成绩、行为习惯、交往能力等方面都与本地学生有较大差异。外来务工人员的子女也应当接受平等同质的教育，共享改革开放的成果。如何使外来务工人员子女融入城市生活，成为义务教育阶段学校面临的一大挑战。为更好地践行公平教育的理念，促进本地户籍学生与非本地户籍学生在新的环境下和谐融合，健康成长，大力推进融合教育便是农村小学的重要工作。

融合教育原本是一种针对特殊儿童的教育，它相对于传统的隔离教育，指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中共同学习的一种教育方式。随着时代的发展，融合教育不再仅仅局限于特殊教育，已从特殊教育领域拓展至普通教育领域，并逐步开始应用于外来务工人员子女如何融合到新的教育环境这一领域。

仅仅将外来务工子女和本地生源学生放在一个学校，一个课室，并不是真正的融合。简而言之，本文所指的融合教育是指外来和本地两类不同的学生群体，不同语言、不同文化、不同个性的孩子彼此接纳，彼此认同，相互影响，一起成长，共同进步，这是一种双向的接受，是彼此教学相长，而非只针对外来务工子女的“融入”。

本地学生和学校对外来务工人员子女容纳接受，比如理解其生活习惯、尊重其方言土语、欣赏其淳朴善良的品质、学习其勤奋刻苦的态度等等；外来务工人员子女积极融入广州的学习生活，既在心理上获得认同感和归属感，又以其优秀品质、本土文化精髓影响并重新建构崭新、多元、积极、进步的校园文化。

为了达到前文所述的这个教育目的，离不开家庭、学校的合力，学生、教师、家长应统一教育理念，彼此融合，共同努力，通力合作，让孩子快乐成长，以校为家，树立主人翁意识，“人人都是新庄人”，这也是更高层面上的融合教育。

二、 城镇化进程中农村小学融合教育存在的问题

（一） 外来工学生发展和提升的空间极大

新庄小学位于广州市黄埔区永和经济技术开发区中心，该区历经城市归属分区后，现在是以外来企业生产经营为主体经济的地区，有大中型企业百余家，外来务工人员几乎占本区总人数半数比例。周边企业可利用的资源丰厚，生源充裕。

外来务工人员子女其家长虽然大部分为周边企业的高管和精英，但存在一定的流动性；经济条件虽然相对宽裕，但由于生计所迫，父母陪伴较少，家庭教育有所缺失。部分学生由于长期留守家乡，读书时才和父母团聚，集体观念、纪律观念、公德意识、责任意识、诚信意识薄弱，生活习惯、卫生习惯、学习习惯没有很好地养成。

在心理方面外来工学生大多因为欠缺父母在生活上的照顾和在学习上的督促鼓励，普遍对新环境缺乏认同感、安全感，比较突出的如语言问题，粤语和外省语系差别巨大，听不懂便无法融入本地。语言的差异、环境的差异等等因素导致心理羞怯，不善交际、情绪起伏大，情感淡薄、意志薄弱，部分学生自卑胆怯，孤僻冷漠，自制力差，容易出现由于心理障碍而产生偏激的言行。

总体而言，外来务工子女的培养和教育需要外界给予更多关爱，发展和提升的空间极大。

（二） 城镇化对本地学生的负面冲击

新庄小学农村学生家长学历层次相对较低，本地学生受城镇化负面影响较大。

随着新型城镇化建设的推进，农村贫富差距也逐渐拉大。如被征地农民一夜暴富，笔者所了解的另外一所农村小学，增城区清燕小学，原为周边九个村庄小学整合而成，在2014、2015年，九个村庄全部拆迁征地，在回迁之前，每人每月由政府补贴房租1600元/月，如一家五口，每月仅此一项便有9000元/月，且不论回迁之后补偿的安置房和征地补偿每家近百万。贫富差距拉大，导致孩子们生活物质化，另外一方面，读书无用论也逐渐在这些孩子中间蔓延。这些负面的价值观念对于尚缺乏判断能力的小學生来说，很容易导致孩子们的迷茫。

在学习方面，部分孩子持消极态度，“反正我家里有钱，学不学没关系”，良好的物质条件也导致孩子独立性差，动手能力较弱等。此外，网络社会，网络、手机、IPAD对孩子们影响极大，二年级的孩子们已经在讨论三国杀、王者荣耀，高年级的孩子偷偷去网吧，网络各种不良信息对孩子们尚未具分辨力的头脑造成了很大的冲击。