浅谈中职服装教学中学习兴趣的培养

王艳操��

摘要：隨着社会经济的不断发展，我国人民的生活水平不断提升，对于服装的要求也越来高，不仅要穿着舒适，还要可以引领时代的潮流。因此，需要提高服装设计人员的时尚感和设计技能，服装学校要重视培养学生的这两个方面的能力，学生的学习兴趣直接关系到服装教学效果和教学质量，所以，教师要着重培养学生对学习服装的兴趣。本文就中职服装教学中学习兴趣的培养进行了简单的探讨和分析，希望给广大的服装教师一些实质性的建议。

关键词：中职服装教学；学习兴趣；教学策略

随着改革开放的不断深入，我国社会经济发展速度不断提高，人们的生活水平和生活质量在不断提高，对服装方面的要求越来越严格。早在80年代初期，我国教育课程当中出现了服装教学专业，经过了将近20年的教学研究和实践，逐渐形成了一定的教学规模；在服装专业教学过程中，不仅对教师队伍有严格的要求，还需要教师和学校对教学体系进行不断的改革和创新，最关键的部分是提高学生学习服装专业的兴趣。因此，中职服装专业应当将如何提高学生的学习兴趣作为重要的研究课题。

一、 化腐朽为神奇，引领兴趣

针对服装专业学科的特征作为基础，从学生自身的实际家庭经济条件出发，教师指导学生对身边的现有资源进行服装专业学习。比如，收集自己、父母、同事等大家不要的衣服和裤子，用自己的构思来进行改造，让学生们自行组成几个学习小组，将改造完成的衣物运用一个公共平台来进行相应的展示，学生可以自己穿上自己改造后的衣物进行T台走秀展示，或者在学校相关的宣传活动舞台上面进行相应的服装展示，培养学生勤俭节约的精神，可以最大限度地调动学生们的学习积极主动性，增强学生对学习服装专业的学习兴趣。

二、 设置情境，激发兴趣

因为大部分的中职学生的中考文化分数都不高，可能家里又有点经济基础，生活条件还算优异，家长把孩子送到中职学校进行学习，只是不希望他们太早进入社会工作，怕孩子不适应或者误入歧途，因此，很多学生对服装专业没有太多认识，这使得教师培养学生的服装设计感造成了很大的阻碍。服装的制作和设计都是属于脑力活动，对于学生的思维能力有很高的要求，因而服装的制作和设计离不开学习兴趣，又由于很多好的设计创作都是在人情绪波动较大的时候产生的，学生拥有积极的情感是创造设计的源泉。所以，教师在服装专业教学过程中，注重营造轻松愉悦的学习课堂氛围，利用多种多样的方式设置丰富的学习情境，激发学生对学习服装专业的兴趣，提高学生的学习积极主动性，为提高学生的服装创新能力奠定坚实的基础，培养学生的创新思维能力。例如，教师可以在服装专业课堂教学中，利用现代化多媒体技术在服装专业教学之中，通过多媒体播放许多现代化流行的服装以及一些出名的明星的穿着打扮，当学生集中精神观察时，教师可以运用生动活泼的语言在一旁进行相应的讲解，让学生懂得欣赏服装的魅力所在，让学生与服装设计者在某种创作思想上面达到共鸣。

三、 以身示范，培养“粉丝”

服装是每个人都要用到的生活工具，每个人都要穿衣服。所以，教师要注重日常服装穿着，教师的穿着就是学生的教学材料和教学资源，可以对学生产生潜移默化的影响，教师每天要注意自身的仪容仪表，穿着干净得体的同时，也要注重时尚元素的加入，时刻关注现代化的时尚元素，观察生活中的点点滴滴，以自身的穿着打扮影响到学生的服装设计学习。中职学生正处于青春发育期间，最喜欢打扮自己，也喜欢关注别人的穿着打扮，因此，教师的穿着打扮可能会成为学生们谈论的话题，长此以往，教师要以时尚、前卫、得体的穿着风格影响学生，对提高学生对于服装的认知有很大的帮助，让教师在学生心中是“明星”般的地位，极大程度地激发学生对学习服装专业的积极主动性。

四、 从寻常做起，昭示可行

学生的学习兴趣是学习一切东西的前提条件，需要教师进行良好的维护，学生在服装专业学习过程中遇到了一些难题或者挫折时，容易使得学生对于学习服装专业的兴趣受到严重影响。所以，教师需要从日常学习生活中培养学生对服装专业的学习兴趣，让学生觉得对服装感兴趣是一件很寻常的事情，不用在学习的过程中刻意为之，从生活中的方方面面出发，不能给学生施加太大的学习压力，让学生顺其自然地对学习服装专业产生浓厚的兴趣，使得学生可以做好，并且能够做得很好，具有相应的昭示性，这样才可以长时间维护学生对于学习服装专业的兴趣，从寻常做起指的是学生深入到生活中的方方面面感受服装的魅力，让学生自己动手去操作，自己动手去设计服装，自己收集服装相关的时尚设计元素等等，使得学生可以拥有发现生活中服装时尚元素的能力以及设计服装的能力，使服装课程教学内容不仅包含服装专业的理论知识，还可以加入生活中的一些时尚元素，让学生可以随时迸发创作的灵感，以此克服学生设计灵感难发现，学生对生活中的时尚元素难以寻求，打开学生的审美视角，增加学生的兴趣空间，教师需要不断挖掘学生的创作能力，提高学生的服装设计能力，充分展示学生自己的才华和创新思维能力。

五、 实现目标，夯实行动

（一） 面向社会，走向生活

教师需要重视培养学生的社会综合能力和适应社会的能力，需要为学生创造一些实质性的社会条件，让学生走向社会，深入生活中的方方面面，感受社会生活当中存在的服装创作元素，教师引导学生关注现代最流行的时尚元素，以及社会服装的流行趋势，与实际教学案例进行有效的结合。比如，学生看最新的时尚杂志和期刊，关注电视时尚节目中的穿着，以及看最新的时尚服装走秀等等方面，让学生真真切切融入到社会的时尚潮流之中，感受社会生活和市场经济。例如，教师可以给学生布置相应的周末学习任务，在周末休息的时候，让学生自行去街上或者去服装店观察，看别人的穿着打扮，听别人对一些服装的看法，对培养学生的时尚潮流感很有帮助，可以有效提高学生的审美能力。

（二） 树立平常心，学习身边人

服装专业与其他学科相比较而言，其更加具有独特性，更加贴近生活、社会，具有很大的范围性，设计的范围非常广泛，服装专业的扩展与社会生活相同；所以，教师要注重培养学生树立平常心，感受身边的人和生活中的事物，学习身边人的穿衣风格，有人群的地方就必然会存在服装，有人群的地方就可以为学生提供更多的创作灵感和创作资源。教师重视引导学生进行生活中服装元素的观察和探索，使得学生对服装设计元素形成敏锐的感觉，有一双时刻都能够发现美的眼睛，教师引导学生感受独具民间风格的服装特色，感受民间服装的魅力，学习民间服装设计手法和技能，在注重自身的穿着打扮的同时，也可以对身边周围的人进行时尚元素的传播。教师鼓励学生将产生的服装设计灵感进行记录，因为脑子是记不住那么多东西的，用笔记的方式可以永远保存下来，将记录的元素和图片收集起来，利用一些专门的课程交给学生们互相进行探讨和分析，长此以往，有效提高学生对服装时尚元素的敏感度，提高学生的审美能力，从而提高学生在服装设计方面的创新思维能力。

六、 结语

总而言之，学生的学习兴趣直接关系到中职服装专业教学效率和教学质量，对学生的服装创作能力有很深远的意义。教师注重培养学生感受生活、融入生活、感受社会的能力，从点点滴滴的生活元素中寻找创作灵感，提高学生的社会实践操作能力，极大程度培养学生的创造性思维能力，以及对学生的服装专业学习兴趣进行有效的保护和维护；作为中职服装专业教师，教师要积极主动地采取丰富多彩的教学措施，引导学生积极参与服装专业设计教学活动，有效激发学生对学习服装专业的兴趣，以兴趣作为基础，提高学生对学习服装专业的积极性，实现中职服装专业教学目标。

参考文献：

[1] 焦健.浅谈中职学校会计专业学生学习兴趣的培养方法[J].现代交际，2014，（01）：192.

[2] 刘颖.浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学中学生学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2013，（01）：183.

[3] 杨玉萍，王莉军.浅谈中职学校计算机课堂教学中学习兴趣的培养和提高[J].福建电脑，2011，（06）：179-180.endprint