巧用互动教学助力高效课堂

佟立华

摘 要：核心素养理念是现阶段小学英语课程教学中的重要理念，对小学英语阅读教学的开展有着很好的指引价值。而互动教学则是在小学英语阅读教学中深入贯彻落实核心素养理念的有效教学方式。文章从此出发，首先介绍了互动教学的概念以及其在英语阅读教学中的作用，继而探讨了小学英语阅读教学汇总运用互动教学的策略，包括巧用问题导入、转变教师角色、鼓励小组互动、注重课后总结等。

关键词：小学英语 阅读教学 互动教学 核心素养

英语课程作为基础教育阶段最为重要的课程之一，在学生的英语知识学习、英语能力发展以及综合素养提升中均发挥着重要的作用。随着英语教学实践的不断深入，英语教学的指导思想发生了深刻的变化，核心素养成为指引教学活动的主要理念。核心素养，顾名思义，指素养体系中占据核心地位的素养，不同的学科有着不同的核心素养内容，就小学英语而言，语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力是构成核心素养的主要元素。英语阅读教学作为英语教学的主要内容，是贯彻落实核心素养理念的重要阵地，教师要以核心素养理念为出发点，在小学英语阅读教学中充分利用好互动教学的方法，提升小学英语阅读教学的效果。

1互动教学及其在小学英语阅读教学中的运用价值

互动教学是一种以互动为中心的教学方式，互动不仅是教学活动开展的路径，也是学生得以学习知识，获得发展的渠道。师生关系作为小学英语阅读教学活动中最为重要的一对矛盾关系，长期存在着不协调、不均衡的问题，互动教学有助于教师放下身段，与学生进行深入互动，对师生关系的改善与优化有重要作用；最后，提高教学效果。互动教学有助于学生更好地参与学习活动中，提升学生学习的参与程度，且互动教学能够促进学生的思想交流，对学生的共同发展也有着很好的作用。

2核心素养理念下互动教学在小学英语阅读教学中的运用

2.1巧用问题导入，引发学生反馈

互动教学不仅仅是一种教学手段，更是一种教学理念、教学模式，需要全面贯穿于小学英语阅读教学的各个环节，如此才能实现互动教学的预期目标。就以PEP三年级上册Unit 4We love animals的教学为例，阅读材料以动物单词为主，贯穿了核心句型What is this？ Its a···.笔者在教学活动中，借助多媒体工具，向学生展示了不同动物的卡通图像，如狗、猫、猪、熊、鸭等，然后一一向学生展示，并询问学生，这个动物是什么？学生们给出动物的名称。紧接着笔者继续问到，你们知道这些动物的英语说法吗？有的学生说出了dog、cat等常见词汇。此时，学生的学习热情已经被点燃，教师可以迅速地让学生进入到阅读活动中。

2.2转变教师角色，师生共同学习

在传统的阅读教学活动中，教师是教学的主宰，掌控着教学活动的各个流程，学生仅仅是被动的知识接受者而已，学习效率普遍低下。为了更好地激发学生的学习主动性，教师要学会转变角色，从知识的传授者转变为学生学习活动的共同参与者，在师生共同学习的过程中，实现互动教学。此种教学方式既有助于深化教师与学生之间的关系，也能够充分凸显学生的学习主体性，对学生学习效率、学习效果的强化均有着重要的作用。就以三年级Unit 6 How many？的教学为例，阅读内容以核心句型How many···do you see？为主，同时涉及到一些颜色词汇和数量词汇，教师可以借助多媒体工具向学生展示一些图片，比如有很多苹果的图片，然后问到How many···do you see？教师不直接将答案告诉学生，而是与小朋友一起数一数。图画中除了有13个红苹果以外，还有一个黄色的橘子。教师再继续问到：The yellow one is an ···，学生们异口同声地说到orange.教师角色的转变拉近了教师与学生之间的关系，为学生学习活动的深入开展铺平了基础。

2.3鼓励小组互动，提升学习效率

小学英语阅读教学中的互动教学，不仅仅是教师与学生间的互动，更是学生之间的互动。并且，相比于师生间的互动而言，学生与学生之间关系更为密切，互动的融洽度也更高。因此，教师在小学英语阅读教学中，要对学生进行分组，以小组作为阅读教学的基本单位，并在分组的基础上开展互动教学。众所周知，在小学英语教学中，培養学生的语言能力是最为主要的目标之一，而语言能力也是构成英语核心素养的重要内容。但受各种因素影响，学生的英语语言能力，尤其是说英语的能力普遍不高，哑巴英语的现象广泛存在。教师要以教材阅读内容为依托，让学生进行口语对话，在反复的训练中加深学生对阅读内容的掌握，并提升学生的语言能力。就以五年级上册Unit 3 What would you like？的教学为例，课文中Lets talk的部分涉及到大量的对话，句型以What would you like？、Id like some···为主，非常适合小学生进行角色代入。笔者让学生依托教材资源，进行日常生活对话，训练学生口语能力的同时，提升其自主学习的效率，提高其学习能力。

2.4注重课后总结，提升互动效能

对小学英语阅读教学而言，课后总结是教学活动的重要组成部分，有效地总结课堂取得的成绩以及存在的问题，不仅是教师持续深入开展教学活动的前提条件，对学生英语阅读学习效果的提升也有着重要的作用。教学总结有助于教师发现互动教学应用中存在的问题，从而持续不断地采取各种有效的应对策略，提高小学英语阅读教学的实效性。举例而言，笔者在教学中发现，学生在小组合作的环节经常出现滥竽充数的现象，部分学生没有真正参与到互动中。对此，笔者采用了设置小组长的矫正方法，给不同的小组设置一名小组长，专门负责监督小组互动的情形。

3结语

对当前的小学英语阅读教学而言，核心素养理念是开展教学活动的指导理念，在学生的学习、成长、发展中有着重要的地位，而互动教学则是贯彻核心素养理念的有效教学方法。对此，教师在教学活动中要从引发学生反馈、师生共同学习、提升学习效率、提升互动效能等角度出发，采取好切实有效的教学措施。

参考文献

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