在教学中合理使用多媒体教学手段

任金玲

随着科学技术的发展，多媒体电子白板已走进课，为课堂教学提供方便，多媒体教学课件的超文本功能，交互功能，网络功能的优势得到充分的体现。怎样使多媒体教学手段更好的为课堂教学服务呢？

一、使用多媒体教学手段，调动学生学习的积极性

心理学研究表明，儿童具有直观，形象地思维特征，小学又是形象思维、直接兴趣等心理现象发展的关键期，从心理学角度看，儿童形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣。好奇，爱动，抽象思维较差，对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点，教学要突出准确、形象、直观、生动、有趣的特征，在教学时使用多媒体教学手段，调动学生的多感官参与，运用多种形式，将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解。利用多媒体电子白板，将鲜艳和生动的图形，动静结合的画面，悦耳动听的声音以及智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中获得乐趣、获得信心、特别是在低年级数学教学时，利用多媒体将上下，左右，比大小等内容直观的呈现在孩子的眼前使孩子能够及时、准确、真实获得数学信息，调动孩子学习的积极性。

二、使用多媒体教学手段，提高各科课堂教学效率

在课堂教学中正确、恰当、合理地使用现代化教学手段可以收到较好的效果，提高教学效益，例如在语文教学时，利用现代化教学手段，进行情景设置可提高学习效率，如在学习《十里长街送总理》时，为让学生正真感受到长安街上人们当时的悲痛心情和当时的气氛，借助多媒体教学手段，配乐朗诵，同时播送当时的影视片段，让学生亲自感受到亿万人民悼念周总理的悲痛场面，深刻理解课文内容，提高学习效率。现代化教学技术的运用，可培养学生的探索、合作精神，如教学《小动物过冬》时，可让学生自己搜查资料，可通过图书、资料、网络、电视等方面，收集资料然后互相合作，互相交流让他们认识到各种动物不同的过冬方式，从中获取知识，不断培养他们的各种能力，再通过多媒体的展示，学生更加理解小动物过冬的方法，加深他们的记忆。

数学知识是来源于生活，又高于现实生活，利用多媒体教学手段可以使数学课堂与生活实际联系起来，让课堂透出浓郁的生活气息，例如：在学习混合预算时，利用多媒体教学手段，设计出“超市购物”和“花店买花”的情景，从中发现原来生活中处处都充满着数学，利用数学知识可以解决生活中的实际问题，我们的生活离不开不开数学，数学和我们的生活息息相關。

学习科学课时， 充分利用多媒体课件处理信息的特长，让某些抽象的东西按其本来面貌完整形象地展示在学生面前，有助于学生对所认识事物的理解和学习，如教学《水》一课时，将水在大自然中的变化过程动态的加以演示，配上美妙的声音和音乐，学生学习身临其境，印象深刻。

美术的欣赏课，也是发挥和应用多媒体教学手段的最好地方，教学《得奖了》一课，先应用现代化教学技术，展示我国运动员在奥林匹克运动会上得奖的场面，感受到得奖的光荣与喜悦，再配乐展示各种各样的奖杯，并配以简单的说明。增加孩子的爱国情感。

美妙动听的音乐，不是只靠听就能体会到它的最佳效果，如果可从多个感觉器官来感受那会更棒，多媒体教学手段就可解决这一难题，动感的画面、悦耳的音乐、快乐的表演、使学生不再感到学习的单调枯燥，让他们在活动中学习，在快乐中学习，感受到学习的乐趣。

三、使用多媒体教学手段，应该注意的问题。

课堂教学是老师和学生的双边活动，无论多媒体教学手段多先进，它只在教学中起到辅助作用，不可能取代老师的讲解，只有注意各种教学方式，各种教学手段与各种教学用具之间的关系，应该让他们相互补充，扬长避短，使用的时候应当精心设计，合理安排，不要为了用而用，更不可搞“花架子”，黑板依然有它的方便，挂图依然直观，选择那种教学手段要讲究实效，有时候教师的一个眼神、一个动作、 都能带给学生无穷的力量，这是任何机器都不可能替代，所以，在使用现代化教学技术时，要合理选择，恰如其分，达到媒体选择最优化。只有在教学中合理的使用多媒体教学手段，才能更好地提高课堂效率。