基于数学文化的学前专业数学教学设计

王秀珍

【摘要】数学是学生从小就必修的一门学习科目，家长和老师对孩子的数学成绩特别重视。要想从根本上提高学生的数学成绩，必须从学前专业数学中开始渗透数学文化，让学生深刻认识到数学的价值。本文主要从三个方面论述了如何基于数学文化来对学前专业数学进行教学设计。

【关键词】数学文化 学前专业数学 教学设计

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0145-01

数学来源于生活，又应用于生活，它与我们的生活息息相关，我们生活的这个世界，很多现象都需要用数学理论来解释，数学解决了我们的疑惑，同时也为我们的生活提供了许多便利。数学教育不应该是枯燥的，它是用数学的精神和思想方法去影响学生，将学生置于数学文化的背景中，让学生学习有活力的数学。

一、介绍数学名人，让数学文化激励学生

现在的小学生大多是独生子女，家长对学生各方面的发展都特别重视，尤其是学习成绩。因此，家长不惜一切代价为孩子创造优越的、便利的生活和学习环境，殊不知，这样养成了孩子不能吃苦耐劳和持之以恒的学习精神。这样对学生的健康成长自己学习成绩的提高都很不利。幼儿的教育应该是促进身心全面发展的教育，不应该过分注重智育而忽视了德育。因此，老师应该充分认识到学生的个性特点，从本质上解决问题，在学前专业数学教学过程中，时常给学生介绍一折数学名人的事迹，比如说华罗庚，他在数学上有那么大的成就并不是因为他就是天才，他也经历了艰苦的环境，一步步地刻苦钻研，经历了无数次的失败，但是仍然不抛弃，不放弃。榜样的力量是无穷的，学生听了这个名人故事以后一定能够克服一切障碍去学好数学。

二、创设教学情景，让数学文化融入课堂

小学生还处于对外界环境和事物都充满好奇的年纪，这个年龄段的学生无知、无畏。他们对未知问题充满了困惑，但又学知识的能力特别强。在学前专业数学教学课堂中创设教学情境，有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地全身心地投入到学习中来，提高学习效率。根据幼儿的心理承受能力和认知程度，创世生活化的教学情境，让幼儿能够从生活中感受数学的存在感，体验数学与生活的密切联系，以数学的思维去认识我们深处的环境，用发现问题的眼睛去了解世界，这样幼儿会发现数学就在我们身边，他们会急切的想要去学习数学。

三、体现美学特征，培养数学修养

数学文化具有一种简洁、对称、和谐、统一的美。数学文化讲究对幼儿数学修养的培养，这种数学修养要求幼儿具备一定的探索、猜想和逻辑思维能力。教师在设计教学内容的时候一定要注意体现出探索的内容，让幼儿在一步步地探索中，在变换的环境中，自己建构数学知识。比如。 老师可以组织学生开展拼图游戏，为学生提供图样，让学生按着图样去拼小人，让学生根据已有的拼图板块去拼出男生和女生，以后会发现，学生有得用半圆拼成女孩的辫子，有得用长方形拼出了女孩子的辫子，以后幼儿不再满足于拼小人，而是在独立思考下用已有的素材拼出了自己喜欢的图形，通过这次活动，可以激发学生积极主动地去探索，提高学生的数学修养。

基于数学文化的幼儿数学教学包含的一项重要教学内容还应该包括展示数学美。让幼儿發现和感受数学美。例如在学几何图形的时候，如果只是简单的让幼儿看那些正方形、长方形或是圆形的教具的话，难免太枯燥，会让幼儿觉得数学就是一门直白枯燥的学科。老师教几何图形这一块内容的时候可以列举这样的例子：美丽的地板还有天花板，它们都是由一些美丽的几何图形有规则的排列起来的，这样幼儿在学到知识的同时还会发现数学存在于我们周边美好的事物中，数学其实是可以体现出美的。

四、总结

基于数学文化的学前专业数学教学设计，不应该只是包括知识、能力和技能的学习，更应该包括数学思想、数学经验和数学品质的学习。一个好的老师尤其是幼儿园老师，并不是说他有多专业的教学方法和技能，而是要看老师有没有从幼儿的角度出发，选择一些幼儿能够接受的教学方法。要了解每个幼儿的个性特点和兴趣爱好，与时俱进，将幼儿置身于数学文化的背景中，激发幼儿的创造力，培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿可以从小就培养数学修养，了解数学文化，打好基础，提高学习效率。

参考文献：

[1]吴晓霞.关于学前专业数学教学设计的现状分析[J].成都：四川科学技术出版社.2012：49-102.

[2]李晓月.浅析如何基于数学文化对学前专业数学进行教学设计[J].山西高等学校社会科学学报.2009（3）：380-482.